세정중 3학년 영어 2026 2학기 중간고사 분석

글의 흐름을 파악하고 빈칸에 들어갈 가장 적절한 내용을 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 글의 주제와 결론을 연결하여 문맥에 맞는 표현을 찾을 수 있는지 확인합니다.

글의 전반부에서 주인공 태호가 낯선 사람에게 고민을 털어놓고 기분이 좋아졌다는 내용을 파악합니다. → 글의 후반부에서 '우리가 낯선 사람에게 고민을 말하는 이유는 평가받거나 다시 볼 걱정이 없기 때문'이라는 핵심 문장을 확인합니다. → 마지막 문장 'If you have a problem that you cannot share with your family or friends, (A) ______.'에서 빈칸에 들어갈 말은 앞선 내용의 결론이어야 함을 인지합니다. → 따라서 가족이나 친구에게 말할 수 없는 고민이 있다면 '모르는 사람에게 말해보라'는 내용이 가장 자연스러우므로 정답은 ⑤ 'try talking to someone you don't know'가 됩니다.

⑤

글의 전체적인 흐름과 주제를 파악하여, 빈칸에 들어갈 내용을 문맥에 맞게 논리적으로 추론하는 능력이 필요합니다.

밑줄 친 단어 'behavior'의 의미를 정확히 이해하고, 이와 관련 없는 표현을 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다.

밑줄 친 단어 'behavior'의 뜻이 '행동'임을 파악합니다. → 보기 ①~④는 모두 겉으로 드러나는 행동(stand tall, how people act, speak to a stranger, do someone a favor)과 관련이 있습니다. → 보기 ⑤ 'how people think and feel'은 행동이 아닌 '생각과 감정(mind)'과 관련이 있습니다. → 따라서 'behavior'와 관련 없는 것은 ⑤번입니다.

⑤

주어진 단어의 정확한 의미를 알고, 그 의미 범주에 속하지 않는 표현을 구별해 내는 어휘력이 필요합니다.

주격 관계대명사절 내 동사의 수 일치를 정확히 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

밑줄 친 문장들을 하나씩 분석합니다. → ⓐ 'He was also put in charge of the kitchen'은 수동태 문장으로 어법상 적절합니다. → ⓑ 'da Vinci didn't stop at cooking creative dishes'에서 전치사 at 뒤에 동명사 cooking이 온 것은 올바릅니다. → ⓒ 'He created machines that crush vegetables and pull spaghetti'에서 선행사 machines가 복수이므로 관계대명사 that 뒤의 동사 crush와 pull은 복수형으로 쓰여 적절합니다. → ⓓ 'He even made a device that scares frogs away from the water tank'에서 선행사 a device가 단수이므로 관계대명사 that 뒤의 동사는 단수형인 scares가 되어야 합니다. 원문에는 scare로 되어 있어 어법상 틀렸습니다. → ⓔ 'most of them were too big or too difficult to use'에서 too ~ to 구문이 바르게 쓰였습니다. 따라서 정답은 ④입니다.

④

주격 관계대명사절에서 동사의 수는 선행사에 일치시켜야 한다는 문법 규칙을 정확히 이해하고 적용할 수 있어야 합니다.

이 문항은 주어진 영어 지문을 읽고 전체적인 중심 내용(요지)을 정확하게 파악할 수 있는지 평가하는 문제입니다. 특히 글의 마지막 부분에 제시된 결론을 통해 필자의 주장을 이해하는 능력을 봅니다.

지문의 첫 부분에서 벤자민 프랭클린이 정치적 라이벌과 친구가 되고 싶어 했다는 상황을 파악합니다. → 프랭클린이 라이벌에게 책을 빌려달라고 부탁(ask a favor)했고, 책을 돌려주며 깊이 감사했다는 일화를 읽습니다. → 그 결과 라이벌이 좋은 친구가 되었다는 내용을 확인합니다. → 글의 마지막 문장인 'If you want to turn a rival into a friend, don't do your rival a favor. Instead, ask your rival to do you a favor.'(라이벌을 친구로 만들고 싶다면, 호의를 베풀지 말고 호의를 베풀어 달라고 부탁해라)에서 핵심 요지를 찾습니다. → 이와 가장 뜻이 통하는 선택지 ⑤번 'Let your rival help you to turn a rival into a friend.'를 정답으로 고릅니다.

⑤

글의 세부적인 일화에 빠지지 않고, 마지막에 제시된 필자의 명확한 주장이나 결론 문장을 찾아내는 독해력이 필요합니다.

관계대명사 계속적 용법, 접속사, 관계부사의 쓰임을 정확히 이해하고 문맥에 맞게 빈칸을 채울 수 있는지 평가하는 문항입니다.

(A) 앞 문장의 'a grand painting'을 부연 설명하며 콤마(,) 뒤에 이어지므로 계속적 용법의 관계대명사 'which'가 적절합니다. 'that'은 계속적 용법으로 쓸 수 없습니다. → (B) 다빈치가 프로젝트를 기꺼이 맡은 이유가 뒤에 나오므로 이유를 나타내는 접속사 'because'가 알맞습니다. → (C) 'That's the reason' 뒤에 결과가 이어지므로 이유를 나타내는 선행사 'the reason'과 짝을 이루는 관계부사 'why'가 들어가는 것이 자연스럽습니다. → 따라서 정답은 ③번입니다.

③

문장의 구조를 파악하여 알맞은 관계사와 접속사를 선택하는 문법적 지식이 필요합니다.

이 문항은 주어진 영어 지문에서 밑줄 친 부분의 어법이 문맥상 올바른지 판단할 수 있는지를 평가합니다. 특히 시제 일치, 수 일치, 분사구문 등 중학교 3학년 수준의 핵심 문법 지식을 종합적으로 묻고 있습니다.

ⓐ 'Feeling nervous'는 분사구문으로 주어인 Jisu가 느끼는 감정이므로 현재분사가 적절합니다. → ⓑ 'her teacher come over and told'에서 과거 시제인 told와 병렬 구조를 이루어야 하므로 come은 came이 되어야 합니다. (어법상 틀림) → ⓒ 'for a few minute'에서 a few 뒤에는 복수 명사가 와야 하므로 minute는 minutes가 되어야 합니다. (어법상 틀림) → ⓓ 'she was confident that she would make'는 주절의 시제가 과거(was)이므로 종속절의 시제도 과거(would)로 일치되어 적절합니다. → ⓔ 'we can become more confident just by standing tall'에서 전치사 by 뒤에 동명사 standing이 온 것은 적절합니다. → 따라서 어법상 틀린 것은 ⓑ, ⓒ이므로 정답은 ③번입니다.

③

문장 내에서 동사의 시제와 수 일치, 그리고 분사구문의 쓰임을 정확하게 파악하고 적용할 수 있는 문법적 분석 능력이 필요합니다.

주어진 우리말 뜻에 맞게 단어들을 배열하여 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 분사구문과 사역동사 'make'의 쓰임을 정확히 이해하고 영작에 적용할 수 있는지를 묻고 있습니다.

우리말 해석 '아빠의 기분을 좋게 해 주고 싶어서'를 영작합니다. 'Wanting' 뒤에 목적어로 to부정사가 와야 하므로 'to make'가 옵니다. → 사역동사 'make' 뒤에는 목적어와 목적격 보어(동사원형)가 와야 합니다. 따라서 'his dad feel better' 순서가 됩니다. → '해리는 아빠에게 환하게 미소를 지었다'를 영작합니다. 'Harry smiled brightly at him'이 됩니다. → 완성된 문장은 'Wanting to make his dad feel better, Harry smiled brightly at him.'입니다. → 빈칸 (A)의 위치는 'to make' 다음이므로 'his'가 들어갑니다. 따라서 정답은 ②번입니다.

②

분사구문의 의미를 파악하고, 사역동사 5형식 문형의 어순에 맞게 단어를 배열하는 영작 능력이 필요합니다.

두 개의 문장을 관계대명사와 관계부사를 사용하여 하나의 문장으로 합칠 수 있는지 평가하는 문항입니다. 전치사의 유무에 따른 관계대명사와 관계부사의 쓰임 차이를 정확히 이해하고 있는지 확인합니다.

주어진 두 문장 파악: 'This is the hotel.'과 'We stayed at the hotel.' → 공통되는 명사(선행사) 찾기: 'the hotel' → [1-1] 관계대명사 이용: 두 번째 문장의 'the hotel'을 사물을 나타내는 관계대명사 'which'나 'that'으로 바꾸어 연결. 이때 전치사 'at'은 남겨두거나 관계대명사 앞으로 이동. (This is the hotel which we stayed at. 또는 This is the hotel at which we stayed.) → [1-2] 관계부사 이용: 'at the hotel' 전체가 장소를 나타내는 부사구 역할을 하므로, 장소의 관계부사 'where'로 바꾸어 연결. (This is the hotel where we stayed.)

[1-1] 관계대명사를 사용하여 올바르게 영작한 경우 3점 부여 (전치사 at 누락 시 감점 또는 0점 처리될 수 있음). [1-2] 관계부사를 사용하여 올바르게 영작한 경우 3점 부여 (전치사 at 포함 시 감점 또는 0점 처리될 수 있음).

관계대명사와 관계부사의 차이를 이해하고, 전치사의 위치와 유무를 정확하게 판단하여 문장을 전환할 수 있는 능력이 필요합니다.

주어진 최상급 문장을 비교급을 활용하여 같은 의미의 문장으로 바꿀 수 있는지 평가하는 문항입니다. '비교급 + than any other + 단수 명사' 구문을 정확히 이해하고 영작할 수 있는지를 봅니다.

주어진 문장 'This is the best cake.'의 의미를 파악합니다. → 조건에서 '비교급 표현을 이용할 것'을 확인합니다. → 'best'의 비교급인 'better'를 떠올립니다. → '비교급 + than any other + 단수 명사' 패턴을 적용하여 'better than any other cake'를 만듭니다. → 주어와 동사를 포함하여 'This is better than any other cake.'로 문장을 완성합니다.

비교급 'better'를 정확히 사용했는가 (2점), 'than any other + 단수 명사' 구문을 올바르게 썼는가 (2점), 문장 전체의 구조와 철자, 구두점이 정확한가 (1점) 등으로 부분 점수가 나뉠 수 있습니다.

최상급의 의미를 나타내는 다양한 비교급 구문을 암기하고, 조건에 맞게 문장을 변형할 수 있는 능력이 필요합니다.

주어진 우리말 뜻과 조건에 맞게 상관접속사 'B as well as A'를 활용하여 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 또한, 주어진 단어들을 문맥에 맞게 변형하고 필요한 단어를 추가하여 문법적으로 올바른 문장을 완성하는 능력을 봅니다.

우리말 문장 분석: '너는 자신에 대한 확신이 생길 뿐만 아니라 다른 사람이 보기에도 자신감에 차 보인다.' → 강조하는 부분 파악: '자신에 대한 확신이 생길 뿐만 아니라' (A) 보다 '다른 사람이 보기에도 자신감에 차 보인다' (B)를 강조 → 조건 확인: 'feel / as / look / yourself / other / will / sure' 사용, 단어 변형/중복/추가 가능, 강조 부분 드러나게 영작 → 구문 선택: A뿐만 아니라 B도 (강조) = B as well as A → 영작: You will look confident to other people(B) as well as feel sure about yourself(A).

1. 'B as well as A' 구문을 올바르게 사용했는가? 2. 강조하는 부분(B)이 정확하게 드러났는가? 3. 주어진 단어를 모두 사용하고 필요시 적절히 변형/추가했는가? 4. 문법적인 오류(수일치, 시제, 전치사 등)가 없는가?

상관접속사 'B as well as A'의 의미와 구조를 정확히 이해하고, 주어진 우리말에 맞게 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.

분사구문을 부사절로, 부사절을 분사구문으로 자유롭게 바꿀 수 있는지 평가하는 문항입니다. 접속사와 주어의 생략 규칙을 정확히 이해하고 적용하는 능력을 봅니다.

[4-1] 분사구문 'Seeing'의 의미를 파악하여 알맞은 접속사(When 등)를 찾습니다. → 주절의 주어 'they'를 가져와 부사절의 주어로 삼습니다. → 주절의 시제 'called'(과거)에 맞춰 동사를 'saw'로 바꿉니다. → [4-2] 부사절의 접속사 'Because'를 생략합니다. → 부사절의 주어 'I'가 주절과 같으므로 생략합니다. → 동사 'was'를 현재분사 'Being'으로 바꿉니다.

[4-1] 접속사를 알맞게 사용하고 주어와 시제를 정확히 맞추었는가 (2점) [4-2] 접속사와 주어를 바르게 생략하고 동사를 현재분사 형태로 정확히 바꾸었는가 (3점)

분사구문과 부사절의 상호 전환 규칙(접속사, 주어, 시제 일치)을 정확히 숙지하고 적용하는 실력