동탄중 1학년 영어 2026 2학기 중간고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 31

총점

문항 수

난이도 지수3.6/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문0개0점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 21문항기타 3문항

교과서 대화문과 본문이 87%를 차지했으며, 핵심 문법을 다룬 기타 지문이 13% 출제되었습니다.

총평

평이한 난이도 속, 비교급과 to부정사의 정확한 쓰임이 고득점을 갈랐습니다.

이번 동탄중 1학년 중간고사는 교과서 본문과 대화문 위주로 출제되어 체감 난이도가 높지 않았습니다. 고난도 문항은 없었지만, 내용 일치와 어법 유형이 절반 가까이 차지하며 기본기를 탄탄히 다진 학생이 유리했습니다. 특히 18번이나 19번처럼 외부 지문이나 추가 문법을 활용한 문항이 섞여 있어 단순 암기만으로는 만점을 받기 까다로웠습니다.

점수를 가른 지점은 7번과 14번 같은 어법 모두 고르기 유형과 서술형 영작이었습니다. 14번은 비교급 구문과 동명사, to부정사를 한 번에 물어보아 정확한 문법 지식이 없으면 오답을 내기 쉬웠습니다. 팀스에서는 내신 대비 기간 동안 동사에 따라 목적어로 to부정사와 동명사를 구분하는 문제와 비교급 불규칙 변화를 학생들이 어려워해 집중 연습했습니다. 이 부분이 14번 선택지와 서술형 2번 영작에 적중하여 오답을 줄일 수 있었습니다.

다음 시험을 준비할 때는 본문 암기를 넘어 문법 개념을 실제 문장에 적용하는 훈련을 반복해야 합니다. 우리 학생들 중에도 문제를 끝까지 읽지 않아 '모두 고르시오' 유형에서 실수하는 경우가 종종 있었으므로, 선택지를 꼼꼼히 분석하는 습관을 길러야 합니다. 서술형 3번처럼 조건에 맞추어 완전한 문장을 써내는 영작 비중이 꾸준히 유지되고 있으므로, 평소 배운 문법을 활용해 직접 문장을 구성해보는 연습을 권장합니다.

02문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 10문항하 11문항

서술형상 0문항중 3문항하 0문항

03유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

04문항별 해설

1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(2·7·9·11·14·17·20번, 논술형 1·2·3번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

주어진 문장 '(A) We're not getting anywhere.'가 문맥 속에서 어떤 의미로 쓰였는지 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 대화의 흐름을 이해하고 관용적인 표현의 속뜻을 유추하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

대화의 앞부분에서 등장인물들이 연습에 지쳐있고 실수가 많다고 불평하는 상황을 파악합니다. → (A) 문장 바로 앞의 'I'm so tired.'와 바로 뒤의 'We're just wasting our time.'이라는 문장을 확인합니다. → 'We're not getting anywhere.'가 '우리는 아무 데도 가지 못하고 있다'는 직역을 넘어 '아무런 진전이 없다', 즉 '상황이 나아지지 않고 있다'는 의미임을 유추합니다. → 선택지 중 이와 가장 의미가 통하는 'Things are not getting better.'를 정답으로 고릅니다.

함정

학생들이 'anywhere'라는 단어에만 집중하여 장소나 이동과 관련된 선택지를 고를 수 있습니다. 예를 들어, 'We are going to the contest.'(③)와 같이 대회 장소로 간다는 의미로 오해할 수 있습니다.

정답

⑤

필요한 실력

대화의 전체적인 분위기와 앞뒤 문맥을 통해 특정 표현의 숨은 의미를 파악하는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 대화문에 나오는 관용적인 표현이나 숙어들을 따로 정리하고, 직역과 의역의 차이를 이해하며 암기합니다.
대화문을 읽을 때 각 등장인물의 감정 상태나 상황을 파악하며 읽는 연습을 합니다.
모르는 표현이 나왔을 때 앞뒤 문맥을 통해 그 의미를 유추해 보는 훈련을 꾸준히 합니다.

출제 의도

There is/are 구문의 수 일치와 비교급, 최상급의 올바른 형태를 알고 있는지 확인하는 문제입니다. 문장 내에서 주어와 동사의 수를 맞추고, 형용사의 비교 변화 규칙을 정확히 적용할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

(a) 'an empty seat'가 단수이므로 'isn't'는 어법상 옳습니다. → (b) 'any students'가 복수이므로 'Is'가 아니라 'Are'가 되어야 합니다. (틀림) → (c) 'some mistakes'가 복수이므로 'are'는 어법상 옳습니다. → (d) 'the most difficult'는 3음절 이상 형용사의 최상급 형태로 올바르게 쓰였습니다. → (e) 'smarter' 자체가 비교급이므로 앞에 'more'를 쓰면 안 됩니다. (틀림) → 따라서 옳은 문장은 (a), (c), (d)이며 정답은 ③번입니다.

함정

학생들은 (b)에서 'any' 뒤에 복수명사가 오는 것을 놓치고 'Is'를 맞다고 착각하거나, (e)에서 'smarter'가 이미 비교급인데 'more'가 붙은 이중 비교급의 오류를 발견하지 못해 오답을 고를 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

There is/are 구문에서 뒤에 오는 명사의 수에 따라 동사를 일치시키고, 형용사의 음절 수에 따른 비교급과 최상급 변화 규칙을 정확히 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

There is/are 구문이 포함된 문장을 하루 10개씩 영작하며 주어와 동사의 수 일치 연습하기
자주 쓰이는 형용사의 원급, 비교급, 최상급 변화표를 만들어 매일 5개씩 암기하기
비교급과 최상급이 포함된 문장에서 오류를 찾아 바르게 고치는 연습 문제 풀기

출제 의도

본문에 쓰인 핵심 어휘의 영영사전식 뜻풀이를 정확히 알고 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 뜻이 여러 개인 단어가 문맥에 맞게 쓰였는지 구별할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

ⓐ 'eyewitnesses'는 목격자이므로 ①번 풀이(범죄나 사고를 본 사람)가 맞습니다. → ⓑ 'following'은 본문에서 '다음, 아래의 것'이라는 뜻으로 쓰였습니다. 하지만 ②번 풀이는 '지지자나 팬들의 무리'라는 뜻이므로 문맥상 틀립니다. → ⓒ 'about'은 '대략', ⓓ 'janitor'는 '건물 관리인(청소부)', ⓔ 'wig'는 '가발'이므로 ③, ④, ⑤번 풀이는 모두 알맞습니다. 따라서 정답은 ②번입니다.

함정

단어의 한 가지 뜻만 외운 학생은 ⓑ 'following'의 영영풀이가 사전적으로는 존재하는 뜻(팬, 지지자)이기 때문에 맞다고 착각할 수 있습니다. 본문에서 어떤 의미로 쓰였는지 확인하지 않으면 오답을 고르기 쉽습니다.

정답

②

필요한 실력

교과서 핵심 어휘의 영영풀이를 이해하고, 다의어가 문장 속에서 어떤 뜻으로 쓰였는지 파악하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

학교에서 나누어 준 영영풀이 프린트나 교과서 부록을 매일 10분씩 소리 내어 읽습니다.
단어를 외울 때 우리말 뜻만 외우지 말고, 영어 뜻풀이의 핵심 단어(예: eyewitness -> sees a crime)를 함께 짝지어 기억합니다.
뜻이 여러 개인 단어는 각 뜻이 쓰인 예문을 직접 해석해 보며 문맥을 파악하는 연습을 합니다.

출제 의도

글에 등장하는 대명사가 가리키는 대상을 정확히 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 문맥을 통해 지칭 추론을 할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

ⓐ 'I'는 첫 번째 단락의 화자인 Diego Perez를 가리킵니다. → ⓑ 'the owner of Camila's Bakery'는 바로 앞의 Camila Santos를 설명하는 동격 표현입니다. → ⓒ 'me'는 두 번째 단락의 화자인 Camila Santos(빵집 주인)를 가리킵니다. → ⓓ 'We'는 Camila Santos와 그녀의 빵집 직원들을 포함하는 말입니다. Diego는 포함되지 않습니다. → ⓔ 'him'은 Camila가 말하고 있는 대상인 'a young man'을 가리킵니다. 따라서 적절하지 않은 것은 ④번입니다.

함정

학생들은 'We'가 글에 등장하는 두 주요 인물인 Diego와 Camila를 모두 가리킨다고 착각하여 ④번을 정답으로 고르지 못할 수 있습니다. 하지만 두 번째 단락은 Camila의 진술이므로 'We'는 빵집 측을 의미합니다.

정답

④

필요한 실력

문맥의 흐름을 파악하여 대명사가 지칭하는 바를 정확히 찾아내는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 대명사(I, you, he, she, it, we, they 등)가 나올 때마다 그것이 누구 또는 무엇을 가리키는지 화살표로 연결해 보는 연습을 합니다.
글의 화자가 누구인지 파악하고, 화자의 입장에서 대명사가 의미하는 바를 생각하며 읽는 습관을 기릅니다.
동격 표현(명사, 명사)이 쓰인 문장을 찾아 해석해 보고, 두 명사가 같은 대상을 가리킨다는 것을 이해합니다.

출제 의도

주어진 글에서 밑줄 친 부분의 어법이 올바른지 판단할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 시제, 대명사의 수 일치, to부정사, 동명사 등 다양한 문법 지식을 종합적으로 묻고 있습니다.

풀이 과정

ⓐ 'getting'은 'be getting + 비교급 and 비교급(점점 더 ~해지다)' 구문으로 어법상 옳습니다. → ⓑ 'eat'은 문맥상 과거 시제인 'ate'가 되어야 합니다. (My birthday was last Saturday) → ⓒ 'it'은 복수 명사인 'leftovers'를 가리키므로 'them'이 되어야 합니다. → ⓓ 'to buy'는 동사 'wanted'의 목적어로 쓰인 to부정사이므로 어법상 옳습니다. → ⓔ 'sew'는 전치사 'at'의 목적어 자리에 있으므로 동명사 형태인 'sewing'이 되어야 합니다. → 따라서 어법상 옳은 것은 ⓐ, ⓓ 2개입니다.

함정

각 밑줄 친 부분의 문법적 오류를 정확히 파악하지 못하면 옳은 것의 개수를 잘못 셀 수 있습니다. 특히 ⓑ의 시제 일치나 ⓒ의 대명사 수 일치를 놓치기 쉽습니다.

정답

②

필요한 실력

문장 내에서 동사의 시제, 대명사의 수 일치, to부정사와 동명사의 쓰임을 정확하게 파악하고 적용할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(비교급, to부정사, 동명사 등)을 복습하고, 예문을 통해 쓰임을 익힙니다.
문장을 읽을 때 주어와 동사의 수 일치, 시제 일치, 대명사가 가리키는 대상을 확인하는 습관을 기릅니다.
다양한 어법 문제를 풀어보며 틀린 부분을 찾아 바르게 고치는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

주어진 글 전체의 핵심 내용을 파악하고, 이를 가장 잘 요약한 영어 문장을 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

글의 첫 부분에서 '지구를 구하기 위해 제로 웨이스트(zero-waste) 챌린지에 참여하자'는 주제를 파악합니다. → Challenge 01과 02의 구체적인 사례(남은 음식 활용, 찢어진 가방 수선)가 모두 쓰레기를 줄이는 제로 웨이스트 실천 방법임을 확인합니다. → 선택지 중에서 이 핵심 내용을 가장 잘 포괄하는 문장을 찾습니다. → ①번 '우리는 제로 웨이스트 삶을 살음으로써 지구를 도울 수 있다'가 글의 전체 주제를 가장 잘 나타냅니다.

함정

⑤번을 고르기 쉽습니다. Challenge 02에 낡은 것을 고쳐 쓰는 내용이 나오기 때문에 매력적인 오답이지만, 이는 글 전체의 주제라기보다는 두 번째 챌린지의 구체적인 사례에 불과합니다.

정답

①

필요한 실력

글의 세부 내용에 치우치지 않고 전체를 아우르는 핵심 주제를 파악하는 독해력과, 선택지의 영어 문장을 정확히 해석하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 각 단락의 중심 내용과 글 전체의 주제를 우리말과 영어로 요약해보는 연습을 하세요.
주제 찾기 문제를 풀 때, 선택지의 문장들이 글의 전체 내용을 포괄하는지 아니면 일부 내용만 담고 있는지 구분하는 훈련을 하세요.
선택지에 자주 등장하는 핵심 어휘(예: zero-waste, reduce, reuse 등)의 뜻을 정확히 암기하세요.

출제 의도

이 문항은 글의 흐름을 파악하고 문맥에 맞는 적절한 어휘와 연결어를 선택할 수 있는지 평가합니다. 특히 보상, 대안, 재사용과 관련된 영어 표현을 정확히 이해하고 있는지 확인하려는 의도입니다.

풀이 과정

(A) 빈칸 앞 문장에서 재활용 기계에 병을 넣었다고 했으므로, 그에 대한 '보상으로(as a reward)' 포인트를 받았다는 흐름이 자연스럽습니다. → (B) 빈칸 앞 문장에서 평소에는 음식 배달 서비스를 이용하지만 오늘은 그러지 않았다고 했고, 빈칸 뒤 문장에서 식당에 걸어가서 음식을 가져왔다고 했습니다. 따라서 '대신에(Instead)'가 적절합니다. → (C) 빈칸 뒤 문장에서 플라스틱은 완전히 사라지지 않는다고 했고, 일회용 플라스틱을 사용하지 않았다고 했습니다. 따라서 음식을 담아올 용기로 '재사용 가능한(reusable)' 용기를 가져갔다는 것이 문맥상 맞습니다. → 종합하면 (A) as a reward, (B) Instead, (C) reusable이므로 정답은 ③번입니다.

함정

학생들은 (A)에서 'in return(보답으로)'을 헷갈려 ⑤번을 고를 수 있습니다. 하지만 (B)에서 'However(그러나)'는 앞뒤 문맥이 반대될 때 쓰이므로, 배달 대신 직접 갔다는 대안을 나타내는 'Instead'가 더 적절합니다.

정답

③

필요한 실력

글의 전체적인 흐름을 이해하고, 문맥에 맞는 어휘와 연결어를 정확하게 고를 수 있는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 핵심 어휘와 연결어의 뜻과 쓰임을 정확히 암기합니다.
본문을 읽을 때 문장과 문장 사이의 논리적 관계(원인과 결과, 대조, 대안 등)를 파악하며 읽는 연습을 합니다.
빈칸 추론 문제를 풀 때는 빈칸 앞뒤 문장의 문맥을 꼼꼼히 살피고, 선택지를 하나씩 대입해 보며 가장 자연스러운 것을 고르는 훈련을 합니다.

출제 의도

본문의 내용을 정확히 이해하고, 문맥에 맞는 적절한 어휘를 선택하여 요약문을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 시제와 품사에 맞게 단어를 변형하여 쓸 수 있는지를 확인합니다.

풀이 과정

요약문의 전체적인 흐름을 파악합니다. → 빈칸 ①은 'dance' 뒤에 올 명사로, 문맥상 'contest'가 적절합니다. → 빈칸 ②는 'They' 뒤에 올 동사 자리이며, 과거의 일이므로 'practiced'가 맞습니다. → 빈칸 ③은 'and'로 연결된 동사 자리이므로 역시 과거형인 'cheered' 또는 'supported'가 들어갑니다. → 빈칸 ④는 'a big mistake' 앞에 올 전치사로, 실수 '없이' 끝냈다는 의미의 'without'이 적절합니다. → 빈칸 ⑤는 'looked' 뒤에 올 형용사 보어 자리로, 자랑스러워했다는 내용과 어울리는 'happy'가 정답입니다.

채점 포인트

총 5점 만점이며, 각 빈칸 당 1점씩 부여됩니다. 단어의 스펠링이 틀리거나, 시제 및 품사가 문법에 맞지 않으면 해당 빈칸은 0점 처리될 가능성이 높습니다. (단, 모든 답안을 한 단어로 작성해야 한다는 조건을 어길 시 감점 또는 0점 처리될 수 있습니다.)

감점 요인

동사 자리인 ②번과 ③번 빈칸에 과거 시제(-ed)를 적용하지 않고 원형을 그대로 쓰는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 문맥을 잘못 파악하여 ④번 빈칸에 'with'를 쓰거나, ⑤번 빈칸에 부사형태(happily)를 쓰는 경우 감점될 수 있습니다.

모범 답안

① contest ② practiced ③ cheered (또는 supported) ④ without ⑤ happy

필요한 실력

본문의 핵심 내용을 파악하고, 문장 구조에 맞는 적절한 품사와 시제의 단어를 선택할 수 있는 어휘력과 문법 지식이 필요합니다.

학습 대안

본문을 읽고 각 문단의 핵심 내용을 한두 문장으로 요약하는 연습을 합니다.
교과서에 나오는 주요 어휘의 품사(명사, 동사, 형용사 등)와 동사의 불규칙 변화를 암기합니다.
빈칸 추론 문제를 풀 때, 빈칸 앞뒤의 단어와 문장 구조를 분석하여 들어갈 단어의 품사와 시제를 먼저 유추하는 습관을 기릅니다.

출제 의도

비교급과 과거시제를 사용하여 주어진 조건에 맞게 영어 문장을 작성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 본문의 내용을 정확히 파악하고 이를 문법에 맞게 영작하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

본문에서 Ann Jones와 Carlos Diaz의 진술 내용을 확인합니다. → ①번 빈칸은 Diaz보다 범인이 더 빨랐다는 내용이므로 비교급 'faster'를 한 단어로 씁니다. → ②번 빈칸은 범인의 특징 중 하나를 과거시제로 3~10단어로 작성합니다. (예: was a young man) → ③번 빈칸은 범인의 또 다른 특징을 과거시제로 3~10단어로 작성합니다. (예: had long brown hair)

채점 포인트

총 5점 만점입니다. ①번 빈칸을 한 단어 비교급으로 정확히 쓰면 1점, ②번 빈칸을 과거시제를 사용하여 3~10단어로 내용에 맞게 쓰면 2점, ③번 빈칸을 과거시제를 사용하여 3~10단어로 내용에 맞게 쓰면 2점이 부여될 것입니다. 조건(단어 수, 시제)을 어기거나 스펠링, 문법 오류가 있을 경우 부분 감점될 수 있습니다.

감점 요인

①번 빈칸에 비교급 형태(-er)를 쓰지 않고 원급을 쓰는 실수를 할 수 있습니다. ②, ③번 빈칸 작성 시 과거시제 동사(was, had 등)를 사용하지 않거나, 단어 수 조건(3단어 이상 10단어 이하)을 맞추지 못해 감점될 수 있습니다.

모범 답안

① faster ② was a young man ③ had long brown hair

필요한 실력

본문의 세부 내용을 파악하고, 비교급과 과거시제 문법 규칙을 적용하여 조건에 맞는 영어 문장을 쓸 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 인물들의 특징이나 행동을 묘사하는 문장들을 찾아 과거시제로 바꿔 써보는 연습을 합니다.
형용사와 부사의 비교급 만드는 규칙을 복습하고, 'A is ~er than B' 형태의 문장을 직접 만들어 봅니다.
서술형 문제를 풀 때 주어진 조건(단어 수, 시제 등)을 꼼꼼히 확인하고, 작성 후 조건에 맞는지 다시 한번 점검하는 습관을 기릅니다.

출제 의도

환경 보호라는 주제에 맞게 영어로 캠페인 표어와 실천 방법을 작성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 명령문과 to부정사의 명사적 용법을 조건에 맞게 정확히 사용할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

주제 파악: '환경보호'에 관련된 내용인지 확인합니다. → 조건 '가' 적용: 동사원형으로 시작하는 3단어 이상의 명령문을 만들어 캠페인 표어를 작성합니다. (예: Save the earth) → 조건 '나', '다' 적용: want, decide, hope, plan 중 하나의 동사를 선택하고, 그 뒤에 to부정사를 목적어로 취하는 문장 구조를 만듭니다. → 실천 방법 구체화: 환경 보호를 위한 구체적인 행동을 to부정사 구로 완성합니다. (예: I decided to produce less food waste.)

채점 포인트

캠페인 표어 (2점): 3단어 이상의 명령문으로 작성했는지 여부. 실천 방법 (3점): want, decide, hope, plan 중 1개 사용 여부 및 to부정사의 명사적 용법을 정확히 사용했는지 여부.

감점 요인

캠페인 표어를 3단어 미만으로 작성하거나 명령문 형태(동사원형 시작)로 쓰지 않아 감점될 수 있습니다. 실천 방법 작성 시 제시된 동사(want, decide, hope, plan)를 사용하지 않거나, to부정사 대신 동명사 등을 사용하여 문법 오류로 감점되는 경우가 많습니다.

모범 답안

캠페인 표어: Save the earth. / 실천방법: I decided to produce less food waste.

필요한 실력

주어진 조건에 맞추어 명령문과 to부정사를 활용한 영어 문장을 정확하게 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

명령문 만들기 연습: 동사원형으로 시작하는 다양한 지시문이나 표어를 3단어 이상으로 만들어보는 연습을 합니다.
to부정사를 목적어로 취하는 동사 암기: want, decide, hope, plan 등 to부정사와 짝을 이루는 동사들을 외우고, 이를 활용해 짧은 문장을 매일 3개씩 영작해 봅니다.
조건부 영작 훈련: 여러 가지 문법 조건(예: 특정 단어 포함, 글자 수 제한 등)이 주어진 영작 문제를 풀어보며 조건에 맞게 글을 쓰는 연습을 합니다.

05다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 핵심 문법(비교급, to부정사 등) 개념 정리 및 기본 문제 풀이
본문 및 대화문 어휘 암기 및 영영풀이 완벽 숙지

2주 전

본문 내용 일치 및 추론 문제 집중 풀이
동명사/to부정사 목적어 취하는 동사 구분 등 취약 문법 오답 노트 작성
서술형 대비 조건부 영작 연습

1주 전

학교 기출 유형에 맞춘 실전 모의고사 실시
'모두 고르시오' 등 실수하기 쉬운 객관식 유형 선택지 분석 훈련
서술형 영작 최종 점검 및 시간 배분 연습

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다