다원중 3학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1

총점

문항 수

난이도 지수4.0/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문3개12점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 21문항외부 지문 3문항

교과서 본문과 대화문이 88점, 학교에서 추가로 다룬 외부 지문이 12점 비중으로 출제되었습니다.

총평

교과서 어법의 정확한 쓰임과 외부 지문 독해력이 중위권과 상위권을 가른 시험이었습니다.

이번 기말고사는 지난 중간고사보다 난이도 지수가 소폭 하락했지만, 작년 기출보다는 까다롭게 출제되었습니다. 교과서 비중이 압도적으로 높았으나 외부 지문이 12점 배점으로 포함되어 낯선 문장에 대한 적응력을 요구하는 편입니다. 특히 어법과 내용 일치 유형이 절반 가까이 차지하며 본문 암기만으로는 해결하기 힘든 응용력을 묻는 문항이 다수 등장했습니다.

가장 오답률이 높았을 문항은 관계대명사와 접속사 that의 쓰임을 완벽히 구별해야 하는 9번 빈칸 추론 문제입니다. 18번 역시 본문 어법 중 옳은 것을 모두 고르는 문제로, 수동태와 분사 수식까지 정확히 파악해야 감점을 피할 수 있었습니다. 팀스에서는 명사절 접속사 if와 whether의 주어 자리 제약, 현재완료진행형, so~that 구문을 집중적으로 연습했으며, 이는 7번과 서술형 1번 문항에 그대로 적중하여 우리 학생들은 수월하게 정답을 찾았습니다.

다원중 시험은 단순 암기를 넘어 문장 구조를 꿰뚫어 보는 진짜 영어 실력을 요구하는 방향으로 진화하는 중입니다. 다음 시험을 대비할 때는 교과서 본문의 모든 문장을 문법 단위로 쪼개어 분석하고 변형된 형태까지 예측하는 훈련을 거쳐야 합니다. 평소 모의고사 형식의 독해 연습을 병행하며 처음 보는 외부 지문에서도 대의와 세부 내용을 빠르게 찾아내는 감각을 길러두기를 권장합니다.

02예년 시험과 비교

다원중 3학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

작년 동기 대비 난이도가 상승했으며, 서술형 문항이 포함되어 어법을 활용한 영작 능력을 직접 평가했습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 1문항중 12문항하 10문항

서술형상 0문항중 1문항하 0문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 8문항(4·7·8·9·18·21·22번, 논술형 1번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

대화문의 세부 내용을 정확히 파악하고, 영어로 된 선택지의 의미를 올바르게 해석할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

대화문에서 Joe가 Tim에게 우유의 유통기한을 읽어달라고 부탁하는 상황을 파악합니다. → 첫 번째 우유의 유통기한이 6월 7일(June 7)임을 확인합니다. → 두 번째 우유의 유통기한이 6월 11일(June 11)임을 확인합니다. → 선택지 ④에서 '첫 번째 우유가 두 번째 우유보다 4일 더 오래 보관할 수 있다'고 했으나, 실제로는 두 번째 우유가 4일 더 깁니다. 따라서 ④번이 일치하지 않습니다.

함정

선택지 ⑤번을 고를 수 있습니다. 'the date was enough'라는 표현이 대화문에 직접적으로 나오지 않아 헷갈릴 수 있지만, 문맥상 유통기한이 충분히 길어서 두 번째 우유를 선택했다는 의미이므로 내용과 일치합니다.

정답

④

필요한 실력

대화의 흐름을 이해하고, 영어 선택지의 비교급 표현을 정확히 해석하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 대화문을 소리 내어 읽으며 상황과 흐름을 파악하는 연습을 합니다.
대화문에 나오는 날짜, 시간, 숫자 등의 세부 정보를 꼼꼼히 확인하는 습관을 기릅니다.
비교급(longer than 등)이 포함된 영어 문장을 해석하는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

명사절을 이끄는 접속사 if와 whether의 쓰임과 차이를 정확히 알고 있는지 확인하는 문항입니다. 특히 주어 자리에 올 수 있는 접속사를 구별할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

밑줄 친 (a)~(e)가 포함된 문장의 구조를 파악합니다. → (a) 'Whether ~ game'은 주어 역할을 하며, whether는 주어절을 이끌 수 있으므로 맞습니다. → (b) 'If ~ work'가 주어 자리에 왔으나, 접속사 if는 명사절을 이끌 때 주어 자리에 쓸 수 없으므로 틀렸습니다. (whether로 고쳐야 함) → (c) 'if ~ not'은 wonder의 목적어 역할을 하므로 맞습니다. → (d) 'whether or not ~ fine'은 주어 역할을 하며, whether는 or not과 함께 쓰일 수 있으므로 맞습니다. → (e) 'whether ~ her'는 보어 역할을 하므로 맞습니다. → 따라서 어법상 틀린 것은 (b)입니다.

함정

학생들은 if와 whether가 모두 '~인지 아닌지'라는 뜻으로 명사절을 이끈다는 점만 기억하고, 문장 내 위치(주어, 목적어, 보어)에 따른 쓰임의 차이를 간과하여 오답을 고를 수 있습니다. 특히 (d)의 'whether or not' 형태가 낯설어 오답으로 고를 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

접속사 if와 whether가 명사절을 이끌 때 문장 내에서 할 수 있는 역할(주어, 목적어, 보어)의 차이를 정확히 구분할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서나 문법서에서 명사절 접속사 if와 whether의 쓰임과 차이점을 정리한 부분을 다시 읽고 이해합니다.
if와 whether가 주어, 목적어, 보어 자리에 쓰인 예문들을 각각 3개씩 찾아 노트에 적고 구조를 분석해 봅니다.
특히 if가 주어 자리나 전치사의 목적어 자리에 올 수 없다는 점, 바로 뒤에 or not을 붙여 쓸 수 없다는 점 등 예외적인 규칙들을 암기합니다.
다양한 어법 문제를 풀면서 if와 whether의 쓰임을 묻는 문제에 익숙해지도록 연습합니다.

출제 의도

관계대명사와 관계부사의 쓰임을 정확히 구분할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 선행사가 'the reason'일 때 뒤에 이어지는 문장 구조에 따라 관계대명사(which/that)와 관계부사(why) 중 알맞은 것을 선택할 수 있는지 묻고 있습니다.

풀이 과정

(A) 빈칸 뒤에 주어가 없는 불완전한 문장('is explained~')이 오므로 주격 관계대명사 which나 that이 필요합니다. why는 적절하지 않습니다. → (B) 전치사 for의 목적어가 없는 불완전한 문장이므로 목적격 관계대명사 which나 that이 맞습니다. → (C) 뒤에 완전한 문장이 오므로 관계부사 why가 적절합니다. → (D) 전치사 for 뒤에는 관계대명사 which가 와서 'for which' 형태로 관계부사 why를 대신할 수 있습니다. → (E) 뒤에 완전한 문장이 오므로 관계부사 why가 적절합니다. 따라서 적절하지 않은 것은 ①번입니다.

함정

선행사가 'the reason'이면 무조건 관계부사 'why'가 온다고 기계적으로 암기한 학생들은 (A)번을 보고 틀린 부분을 찾지 못해 다른 보기에서 오답을 고를 수 있습니다.

정답

①

필요한 실력

선행사만 보고 관계사를 결정하지 않고, 빈칸 뒤에 이어지는 문장이 완전한지 불완전한지 분석하여 관계대명사와 관계부사를 구별할 수 있어야 합니다.

학습 대안

관계대명사 뒤에는 불완전한 문장(주어나 목적어 생략)이, 관계부사 뒤에는 완전한 문장이 온다는 기본 개념을 복습합니다.
선행사가 'the reason', 'the time', 'the place' 등일 때 관계대명사와 관계부사가 각각 쓰인 예문들을 5개씩 찾아 비교하며 읽어봅니다.
전치사+관계대명사(=관계부사)의 형태를 이해하고, 문장 끝에 있던 전치사가 관계대명사 앞으로 이동하는 과정을 직접 문장으로 써보며 연습합니다.

출제 의도

관계대명사 that과 접속사 that, 그리고 의문사 what의 쓰임을 정확히 구분할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 문장 구조를 분석하여 빈칸에 알맞은 단어를 추론하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

(a) 'tell you (a) ___ my mother does'에서 tell의 직접목적어 역할을 하는 명사절을 이끌며, does의 목적어 역할을 하는 관계대명사 what이 필요합니다. → (b) 'all the things (b) ___ she has to do'에서 선행사 all the things를 수식하는 목적격 관계대명사 that(또는 which)이 필요합니다. 선행사에 all이 있으므로 that이 자연스럽습니다. → (c) 'This means (c) ___ she takes'에서 means의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사 that이 필요합니다. → (d) 'It doesn't really matter (d) ___ I do'에서 matter의 주어 역할을 하는 명사절을 이끌며, do의 목적어 역할을 하는 의문사 what이 필요합니다. → (e) 'something (e) ___ I like'에서 선행사 something을 수식하는 목적격 관계대명사 that이 필요합니다. 선행사가 -thing으로 끝나므로 that을 씁니다. → 따라서 빈칸에 들어갈 말이 'that'으로 같은 것은 (b), (c), (e)입니다.

함정

학생들은 (a)와 (d)에 들어갈 'what'과 (b), (c), (e)에 들어갈 'that'을 헷갈려 오답을 고를 수 있습니다. 특히 명사절을 이끄는 접속사 that과 관계대명사 what의 차이를 정확히 모르면 틀리기 쉽습니다.

정답

⑤

필요한 실력

문장의 구조를 분석하여 빈칸에 필요한 품사와 역할을 파악하고, 관계대명사 that, 접속사 that, 의문사 what의 쓰임을 정확히 구별할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 관계대명사 that과 접속사 that이 쓰인 문장을 찾아 구조를 분석해 보세요.
관계대명사 what과 접속사 that의 차이점을 정리하고, 각 쓰임에 맞는 예문을 3개씩 만들어 보세요.
선행사에 all, -thing 등이 포함될 때 주로 쓰이는 관계대명사 that의 특징을 복습하세요.

출제 의도

본문에 사용된 다양한 문법 요소(수 일치, 접속사, 관계대명사, 수동태, 분사, 비교급 강조)의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(a) 'Visiting markets'가 주어이므로 동사는 단수형 'is'가 되어야 합니다. (틀림) → (b) 'I wonder if~'에서 'if'는 '~인지 아닌지'라는 뜻의 명사절 접속사로 알맞게 쓰였습니다. (옳음) → (c) 'a country'를 선행사로 하는 전치사+관계대명사 'in which'는 알맞게 쓰였습니다. (옳음) → (d) 시장이 지어진 것이므로 수동태인 'was built'가 되어야 합니다. (틀림) → (e) 'The goods'를 꾸며주는 과거분사가 필요하므로 'sold'가 되어야 합니다. 'were sold'는 동사이므로 문장에 동사가 두 개가 됩니다. (틀림) → (f) 비교급 'bigger'를 강조하는 부사 'much'는 알맞게 쓰였습니다. (옳음) → 따라서 옳은 것은 (b), (c), (f)이므로 정답은 ④번입니다.

함정

학생들은 (a)에서 'markets'를 주어로 착각하여 'are'가 맞다고 생각하거나, (e)에서 'The goods' 뒤에 바로 동사가 온다고 생각하여 'were sold'가 맞다고 착각하여 오답을 고를 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

문장의 주어와 동사를 정확히 찾고, 각 문법 요소의 쓰임을 문맥에 맞게 판단할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(수 일치, 수동태, 분사 등)을 정리하고, 각 문법이 적용된 문장을 반복해서 읽어봅니다.
문장의 주어와 동사를 찾는 연습을 꾸준히 하여 문장 구조를 파악하는 능력을 기릅니다.
다양한 어법 문제를 풀어보며 자신이 취약한 문법 개념을 파악하고 보완합니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하고 문장 간의 논리적 연결 고리를 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 연결사 'however'와 대명사 'them'이 가리키는 대상을 정확히 이해하고 문맥에 맞게 문장을 삽입할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

주어진 문장의 'however'와 'some of them'에 주목합니다. → 'however'는 앞 내용과 반대되는 내용이 나옴을 의미하고, 'them'은 복수 명사를 가리킵니다. → 본문을 읽으며 'them'이 가리킬 만한 복수 명사를 찾습니다. → ②번 뒤의 문장에서 'many floating markets disappeared'를 통해 'them'이 'floating markets'임을 알 수 있습니다. → 시장들이 사라졌다는 내용 뒤에 '하지만 1960년대 후반부터 그들 중 일부가 돌아와 전통을 이어가고 있다'는 내용이 자연스럽게 이어지므로 정답은 ③번입니다.

함정

②번을 고르기 쉽습니다. 'floating markets'가 처음 언급된 후 바로 주어진 문장을 넣으려 할 수 있지만, 'disappeared'라는 내용이 먼저 나와야 'however'로 연결되는 'come back'이 논리적으로 성립합니다.

정답

③

필요한 실력

연결사와 대명사가 가리키는 대상을 파악하여 글의 논리적 흐름을 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 대명사(it, they, them 등)가 가리키는 명사를 정확히 찾아보는 연습을 하세요.
글의 흐름을 바꾸는 연결사(however, but, therefore 등) 앞뒤 문장의 관계를 분석하며 읽는 습관을 기르세요.
문장 삽입 문제를 풀 때는 주어진 문장의 힌트(연결사, 지시어, 대명사)를 먼저 파악하고, 본문에서 그 힌트와 연결되는 고리를 찾는 연습을 반복하세요.

출제 의도

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 주어진 문장이 논리적으로 들어갈 가장 적절한 위치를 찾는 능력을 평가하는 문항입니다. 앞뒤 문장의 연결 고리를 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

주어진 문장 읽기: '부정적인 감정을 안에 담아두는 것이 관계에 문제를 일으킬 수 있기 때문이다'라는 뜻을 파악합니다. → 본문 읽기: 감정적으로 건강하지 않을 때의 증상과 이를 개선하는 방법들이 나열되어 있습니다. → (4)번 뒤 문장 확인: '또한, 무엇이 당신을 슬프게 하는지 알아차리고 친구들에게 당신의 기분을 알리세요.'라는 내용이 나옵니다. → 연결 고리 찾기: 친구들에게 기분을 알리라는 조언 뒤에, 왜 그래야 하는지 이유를 설명하는 주어진 문장(부정적인 감정을 담아두면 문제가 생기기 때문)이 오는 것이 자연스럽습니다. → 정답 확인: 따라서 주어진 문장은 (5)번 위치에 들어가는 것이 가장 적절합니다.

함정

(4)번을 고르기 쉽습니다. (4)번 앞 문장에서 수면, 식사 등 신체 건강에 대한 이야기가 끝나고, (4)번 뒤에서 다시 감정에 대한 이야기('슬프게 하는 것')가 시작되므로, 내용이 전환되는 (4)번 자리에 주어진 문장을 넣으려는 실수를 할 수 있습니다. 하지만 주어진 문장은 '왜 감정을 표현해야 하는가'에 대한 이유이므로, 감정을 표현하라는 문장 뒤에 와야 합니다.

정답

⑤

필요한 실력

문장 간의 논리적 연결 관계(원인과 결과, 문제와 해결책 등)를 파악하며 글을 읽는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때, 각 문장이 앞뒤 문장과 어떤 논리적 관계(원인, 결과, 예시, 대조 등)를 맺고 있는지 생각하며 읽는 연습을 하세요.
접속사(because, therefore, however 등)나 지시어(this, that, these 등)가 문장 연결에 어떻게 쓰이는지 주의 깊게 살펴보세요.
문장 삽입 문제를 풀 때는 주어진 문장의 핵심어와 앞뒤 문장의 핵심어가 어떻게 연결되는지 단서를 찾는 훈련을 꾸준히 하세요.

출제 의도

so ~ that 구문(너무 ~해서 ~하다)을 활용한 영작 능력과, 본문의 내용을 요약하며 알맞은 품사(파생어)로 변형할 수 있는지를 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(1) 우리말 '(A)그의 작품들은 너무 인기가 있어서 관광객들을 불러 모으고 있다'를 분석합니다. → '너무 ~해서 ~하다'라는 의미이므로 'so ~ that' 구문을 떠올립니다. → 주어진 단어(are, they, that, attract, popular, visitors, his, works)를 배열하고, 필요한 단어 'so'를 추가하여 'His works are so popular that they attract visitors'를 완성합니다. (2) 요약문의 빈칸 (a)와 (b)에 들어갈 단어를 본문에서 찾습니다. → (a)는 'ideas'를 꾸며주는 형용사 자리이며, 본문의 'create'를 변형하여 'creative'를 씁니다. → (b)는 'environment'를 꾸며주는 형용사 자리이며, 본문의 'nature'를 변형하여 'natural'을 씁니다.

채점 포인트

(1) 4점: 주어진 단어를 모두 한 번씩 사용하고, 'so'를 추가하여 어법에 맞게 문장을 완성한 경우. (부분 점수: 단어 누락, 추가 단어 오류, 어순 오류 등에 따라 감점될 수 있음) (2) 2점: (a) creative, (b) natural을 모두 정확히 쓴 경우. (각 1점, 철자 오류나 품사 변형 오류 시 감점)

감점 요인

(1) 'so'를 추가해야 한다는 조건을 놓치고 주어진 단어만으로 문장을 만들려다 감점될 수 있습니다. (2) 본문에서 단어를 찾았으나, 형용사 형태(creative, natural)로 변형하지 않고 명사나 동사 형태 그대로 적어 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(1) His works are so popular that they attract visitors (2) (a) creative, (b) natural

필요한 실력

so ~ that 구문의 구조를 정확히 이해하고, 문맥에 맞게 단어의 품사를 변형할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 핵심 문법인 'so ~ that' 구문이 포함된 문장을 5번씩 소리 내어 읽고, 우리말 해석을 보고 영어로 쓰는 연습을 하세요.
본문에 나오는 주요 어휘의 명사, 동사, 형용사, 부사 형태(파생어)를 정리하고 암기하세요.
본문을 읽고 한두 문장으로 요약하는 연습을 꾸준히 하세요. 이때 본문의 단어를 활용하되, 문법에 맞게 형태를 바꾸는 연습이 필요합니다.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 핵심 어휘 및 파생어 완벽 암기
현재완료진행형, 관계부사 등 단원별 주요 어법 개념 정리

2주 전

본문 문장별 구문 분석 및 어법 변형 출제 대비
외부 지문 대의 파악 및 세부 내용 일치 집중 훈련
명사절 접속사 if/whether 등 헷갈리기 쉬운 어법 심화 문제 풀이

1주 전

다원중 기출 및 타학교 유사 기출문제 풀이로 실전 감각 극대화
so~that 구문 등 핵심 문법을 활용한 서술형 영작 집중 대비
개인별 오답 노트 점검 및 취약 유형 최종 보완

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다