동탄중 2학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1

총점

문항 수

난이도 지수3.8/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문4개15점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 19문항외부 지문 4문항기타 1문항

교과서 본문과 대화문이 80%를 차지했으며, 학교에서 배부한 외부 지문과 기타 어법 프린트에서 나머지 20%가 출제되었습니다.

총평

평이한 난이도 속에서 간접의문문과 5형식 영작이 상위권 등급을 갈랐습니다.

이번 동탄중 2학년 중간고사는 예년보다 눈에 띄게 쉬운 난이도를 보였습니다. 교과서 비중이 압도적으로 높았고 외부 지문은 일부에 그쳐 본문 암기에 충실했다면 무난하게 풀 수 있었습니다. 대의 파악과 내용 일치 문항들이 평이하게 구성되어 하위권 학생들도 점수를 얻기 좋은 시험이었습니다. 고난도 문항이 없어 단 한 번의 실수로 등급이 크게 떨어질 위험이 존재했습니다.

변별력은 객관식 어법과 서술형 영작에서 갈렸습니다. 12번은 전치사 to가 빠진 것을 찾아내야 했는데 눈으로만 훑어본 학생들은 함정에 빠지기 쉬운 문제였습니다. 14번 역시 to부정사와 5형식 문장 여러 개 중 옳은 것을 모두 고르는 유형이라 정확한 문법 지식을 요구했습니다. 팀스에서는 간접의문문 어순 배열과 5형식 영작을 집중적으로 연습했고 이 내용이 논술형 1-2와 2-2에 그대로 출제되어 우리 학생들은 수월하게 답안을 완성했습니다.

중간고사가 쉽게 출제된 만큼 기말고사는 난이도가 크게 오를 확률이 높습니다. 단순한 본문 암기를 넘어 핵심 어법을 새로운 문장에 적용하는 훈련이 점수를 가를 기준이 됩니다. 특히 외부 지문이나 학교 프린트에서 다루는 추가 문법 개념을 완벽하게 숙지해야 실수를 줄일 수 있습니다. 우리 학원에서는 타 학교 기출문제와 변형 문제를 꾸준히 풀리며 고등 과정까지 대비하는 탄탄한 실력을 길러가겠습니다.

02문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 12문항하 8문항

서술형상 0문항중 4문항하 0문항

03유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

04문항별 해설

1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(5·6·12·14·16·18번, 논술형 1-1·1-2·2-1·2-2번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

주어진 영단어의 영영사전 뜻풀이를 정확히 이해하고 있는지 확인하는 문항입니다. 단어의 의미를 우리말뿐만 아니라 영어로도 정확히 파악할 수 있는 능력을 평가합니다.

풀이 과정

각 보기의 영영풀이를 읽고 해당하는 단어를 떠올립니다. → 본문이나 교과서에서 학습한 ⓐ~ⓔ 단어의 의미와 영영풀이가 일치하는지 비교합니다. → ① ⓐ는 '주제나 문제'를 뜻하는 'issue' 등의 풀이로 적절합니다. → ② ⓑ는 '가장 최근의'를 뜻하는 'latest' 등의 풀이로 적절합니다. → ③ ⓒ는 '사라질 위기에 처한'을 뜻하는 'endangered' 등의 풀이로 적절합니다. → ④ ⓓ는 '무언가를 청소하는 행위'를 뜻하는 'cleaning' 등의 풀이로 적절합니다. → ⑤ ⓔ의 'to a small degree'는 '약간, 어느 정도'라는 뜻으로, 문맥상 원래 단어의 뜻과 맞지 않아 정답입니다.

함정

영영풀이 문장 해석이 완벽하지 않으면, 비슷한 단어가 포함된 오답을 고를 수 있습니다. 특히 단어의 여러 의미 중 하나만 알고 있을 경우 헷갈리기 쉽습니다.

정답

⑤

필요한 실력

교과서 핵심 어휘의 영영사전 뜻풀이를 정확하게 해석하고 암기하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 단어장에 나오는 핵심 어휘의 영영풀이를 소리 내어 읽고 해석하는 연습을 합니다.
영영풀이 문장에서 핵심이 되는 키워드(예: subject, recent, danger 등)를 찾아 단어와 연결 짓는 훈련을 합니다.
모르는 단어가 나오면 영한사전과 함께 영영사전을 찾아보는 습관을 기릅니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하고 문맥에 맞는 연결어를 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다. 앞뒤 문장의 논리적 관계(원인과 결과, 대조, 추가 등)를 이해하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

빈칸 (a)의 앞뒤 문장을 읽고 논리적 관계를 파악합니다. → 앞 문장의 내용과 뒤 문장의 내용이 긍정적인 흐름으로 이어지는지, 부정적인 흐름으로 이어지는지 확인합니다. → 빈칸 (b)의 앞뒤 문장을 읽고 논리적 관계를 파악합니다. → 앞 문장의 내용에 대한 부연 설명인지, 반대되는 내용인지 확인하여 알맞은 연결어를 찾습니다. → (a)와 (b)에 들어갈 연결어의 짝이 맞게 묶인 선택지를 고릅니다.

함정

글의 전체적인 흐름을 놓치고 빈칸 바로 앞뒤 문장만 보고 판단하면 오답을 고르기 쉽습니다. 특히 'On the other hand'나 'In contrast'와 같은 대조를 나타내는 연결어의 쓰임을 정확히 모르면 헷갈릴 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

문장 간의 논리적 관계를 파악하고, 다양한 연결어의 의미와 쓰임을 정확히 아는 실력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 연결어(however, therefore, for example 등)에 표시하고, 앞뒤 문장의 관계를 분석해 보세요.
다양한 연결어의 의미와 예문을 정리한 나만의 단어장을 만들어 꾸준히 암기하세요.
글을 읽을 때 연결어가 생략되어 있다면 어떤 연결어가 들어갈지 유추하며 읽는 연습을 해보세요.

출제 의도

간접의문문의 어순과 시제 일치 등 어법 규칙을 정확히 이해하고 문장 속에서 오류를 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

각 보기 ⓐ~ⓔ의 문장 구조를 분석합니다. → 간접의문문이 포함된 문장인지 확인합니다. → 간접의문문의 어순이 '의문사 + 주어 + 동사'로 바르게 쓰였는지 점검합니다. → 주절의 시제와 종속절(간접의문문)의 시제가 일치하는지, 혹은 예외 규칙에 해당하는지 확인합니다. → 어법상 틀린 부분을 찾아 정답을 고릅니다.

함정

간접의문문의 어순(의문사+주어+동사)만 신경 쓰다가 수 일치나 시제 일치 같은 기본적인 어법을 놓쳐 다른 보기를 고를 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

간접의문문의 어순 규칙을 정확히 암기하고, 문장 전체의 시제와 수 일치를 꼼꼼하게 확인하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서와 프린트에 나온 간접의문문 예문들을 모두 찾아 어순을 분석해 보세요.
직접의문문을 간접의문문으로 바꾸는 연습 문제를 하루에 10문제씩 풀어보세요.
문법 문제를 풀 때 정답만 맞히고 넘어가지 말고, 나머지 보기가 왜 맞고 틀린 지 설명하는 연습을 해보세요.

출제 의도

이 문항은 to부정사의 형용사적 용법, 5형식 문장의 목적격 보어 형태, 현재분사의 쓰임, 그리고 간접의문문의 어순을 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문제입니다. 여러 문법 요소가 섞여 있어 종합적인 어법 판단 능력을 요구합니다.

풀이 과정

첫 번째 문장 'I want you to help my friends.'는 5형식 동사 want의 목적격 보어로 to부정사가 바르게 쓰였습니다. → 두 번째 문장 'There is a topic to talk about today.'는 to부정사의 형용사적 용법으로 전치사 about까지 바르게 쓰였습니다. → 세 번째 문장 'Exercise makes you healthily and strongly.'는 5형식 동사 make의 목적격 보어로 형용사가 와야 하므로 healthy and strong으로 고쳐야 합니다. → 네 번째 문장 'There are many museums visiting in Seoul.'은 박물관이 방문하는 주체가 아니므로 수동의 의미인 visited나 to visit로 고쳐야 합니다. → 다섯 번째 문장 'I don't understand what are you talking about.'은 간접의문문이므로 의문사+주어+동사 어순인 what you are talking about으로 고쳐야 합니다. → 따라서 올바른 문장은 2개이므로 정답은 ②번입니다.

함정

세 번째 문장에서 '건강하게'라는 우리말 해석에 이끌려 부사 healthily를 맞다고 착각하거나, 네 번째 문장에서 분사의 능동/수동 관계를 헷갈려 visiting을 맞다고 생각하면 오답을 고를 수 있습니다. 또한 간접의문문의 어순을 평서문 어순으로 바꾸는 것을 잊어버리면 다섯 번째 문장을 맞다고 판단할 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

각 문장에 쓰인 핵심 문법(5형식, to부정사, 분사, 간접의문문)을 파악하고, 문장 구조에 맞게 형태가 올바른지 분석할 수 있어야 합니다.

학습 대안

5형식 동사(want, make 등)가 취하는 목적격 보어의 형태(to부정사, 형용사 등)를 표로 정리하고 암기하세요.
to부정사의 형용사적 용법에서 수식받는 명사가 전치사의 목적어일 때 전치사를 빠뜨리지 않도록 주의하며 영작 연습을 하세요.
간접의문문이 문장의 일부로 쓰일 때 '의문사+주어+동사'의 평서문 어순으로 바뀐다는 규칙을 기억하고, 다양한 의문문을 간접의문문으로 바꾸는 연습을 하세요.

출제 의도

주어진 영어 단어의 영영사전 뜻풀이를 정확하게 이해하고 있는지 확인하는 문항입니다. 문맥에 맞는 단어의 의미를 파악하는 능력을 평가합니다.

풀이 과정

ⓐ 'talk behind my back'은 '내가 없을 때 내 험담을 하다'라는 뜻이므로 영영풀이 'say bad things about me when I'm not there'는 옳습니다. → ⓑ 'apologize'는 '사과하다'라는 뜻이므로 'say sorry for something you did wrong'은 옳습니다. → ⓒ 'casual'은 '격식을 차리지 않는, 평상시의'라는 뜻이므로 'not formal or not for a formal situation'은 옳습니다. → ⓓ 'misunderstandings'는 '오해'라는 뜻인데, 영영풀이는 '누군가가 어떤 것에 대해 명확하게 아는 상황'이라고 되어 있어 틀렸습니다. → ⓔ 'sensitive'는 '민감한, 예민한'이라는 뜻인데, 영영풀이는 '주변의 감정이나 변화에 쉽게 영향을 받지 않는'이라고 되어 있어 틀렸습니다. → 따라서 옳은 것만 고른 것은 ⓐ, ⓑ, ⓒ인 ③번입니다.

함정

학생들이 ⓓ나 ⓔ의 영영풀이를 대충 읽고 긍정적인 의미로 착각하여 포함된 보기를 고를 수 있습니다. 특히 단어의 뜻은 알지만 영어로 된 긴 풀이를 정확히 해석하지 못하면 실수하기 쉽습니다.

정답

③

필요한 실력

교과서 핵심 어휘의 정확한 의미를 알고, 이를 영어로 풀어 쓴 문장을 해석할 수 있는 독해력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 단어장에 나오는 핵심 어휘의 영영풀이를 소리 내어 읽고 해석하는 연습을 합니다.
영영풀이 문장에서 핵심이 되는 단어(키워드)에 밑줄을 긋고 단어와 연결 지어 외웁니다.
비슷하게 생겼거나 반대 의미를 가진 단어의 영영풀이를 비교하며 차이점을 익힙니다.

출제 의도

주어진 문장이 글의 흐름상 어디에 들어가는 것이 가장 자연스러운지 파악하는 능력을 평가합니다. 특히 'For example'과 같은 연결어를 단서로 앞뒤 문장의 논리적 관계를 이해할 수 있는지 묻는 문항입니다.

풀이 과정

주어진 문장 분석: 'For example, in Japan, a cherry blossom emoji can show gentle positive feeling or a season, spring.' (예를 들어, 일본에서 벚꽃 이모티콘은 부드러운 긍정적인 감정이나 봄이라는 계절을 보여줄 수 있다.) → 앞 문장 유추: 'For example'이 있으므로 앞에는 아시아 국가(특히 일본)에서 이모티콘을 조용하고 예의 바르게 사용한다는 일반적인 진술이 있어야 합니다. → 본문 확인: ⓐ 앞 문장은 이모티콘 사용이 문화마다 다르다는 도입부입니다. ⓐ 뒤 문장은 아시아 국가(일본, 중국)에서 이모티콘을 더 조용하고 예의 바르게 사용한다는 내용입니다. → 위치 결정: 주어진 문장은 일본에서 벚꽃 이모티콘을 부드러운 감정 표현으로 사용하는 구체적인 예시이므로, 아시아 국가의 일반적인 특징을 설명한 문장 바로 뒤인 ⓑ 자리에 들어가는 것이 가장 적절합니다. ⓑ 뒤의 'Also'로 시작하는 문장도 일본의 또 다른 예시를 추가하고 있어 흐름이 자연스럽습니다.

함정

오답으로 ⓐ나 ⓒ를 고를 수 있습니다. ⓐ를 고른 학생은 글의 도입부 직후에 바로 예시가 나온다고 착각했을 수 있습니다. ⓒ를 고른 학생은 'Also' 뒤에 예시가 이어져야 한다고 잘못 생각했을 수 있으나, 'Also'는 앞의 예시에 덧붙여 새로운 예시를 제시할 때 쓰이므로 ⓑ가 더 적절합니다.

정답

②

필요한 실력

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 연결어(For example, Also 등)의 쓰임을 이해하여 문장 간의 논리적 관계를 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 문장과 문장 사이의 연결 고리(연결어, 지시어 등)에 주의하며 읽는 연습을 합니다.
글의 흐름을 파악하기 위해 문단별로 중심 내용을 요약해 보는 훈련을 합니다.
문장 삽입 유형의 문제를 풀 때는 주어진 문장의 단서(연결어, 대명사 등)를 먼저 파악하고, 앞뒤에 올 내용을 유추해 보는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

직접의문문을 간접의문문으로 바꿀 때 어순이 어떻게 변하는지 정확히 알고 있는지 평가하는 문항입니다. 의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 일부가 될 때 '의문사+주어+동사'의 평서문 어순으로 바뀌는 규칙을 적용할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

문장 ⓐ 'What are you doing now?'를 확인합니다. → 이 문장을 'Tell me' 뒤에 목적어로 연결해야 함을 파악합니다. → 간접의문문의 어순인 '의문사 + 주어 + 동사' 규칙을 떠올립니다. → 의문사 'what', 주어 'you', 동사 'are doing' 순서로 배열합니다. → 나머지 부사 'now'를 끝에 붙여 'what you are doing now'를 완성합니다.

채점 포인트

ⓐ의 의미를 유지하여 문장을 완성했는가 (1점), 의문사, 주어, 동사의 어순(간접의문문 어순)을 정확히 지켰는가 (1점)로 나뉘어 채점될 가능성이 높습니다.

감점 요인

간접의문문의 어순을 적용하지 않고 직접의문문 어순 그대로 'what are you doing now'라고 쓰는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 시제를 일치시키지 않거나 주어와 동사의 수 일치를 놓치는 경우도 감점 요인이 될 수 있습니다.

모범 답안

what you are doing now

필요한 실력

의문사가 있는 직접의문문을 다른 문장의 목적어 자리에 넣을 때 '의문사+주어+동사' 어순으로 바꿀 수 있는 문법적 지식과 적용 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 문법서에 나오는 간접의문문 예문 10개를 직접의문문과 간접의문문으로 서로 바꾸어 써보는 연습을 합니다.
의문사가 주어 역할을 하는 경우(예: Who made this?)와 그렇지 않은 경우를 구분하여 간접의문문으로 바꾸는 연습을 추가로 진행합니다.
문장을 바꾼 후에는 반드시 소리 내어 읽어보며 어순이 자연스러운지 확인하는 습관을 기릅니다.

출제 의도

간접의문문의 어순(의문사+주어+동사)을 정확히 이해하고, 주어진 조건에 맞게 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

1. 문제에서 요구하는 'Tom의 계획을 묻는 질문'을 파악합니다. (What is Tom going to do?) → 2. 'Do you know'로 시작하는 문장에 이 질문을 연결하여 간접의문문을 만듭니다. → 3. 간접의문문의 어순인 '의문사 + 주어 + 동사'를 적용합니다. (what + Tom + is going to do) → 4. 문장 부호(물음표)를 확인하여 최종 문장을 완성합니다. (Do you know what Tom is going to do?)

채점 포인트

1. 'Do you know'로 시작했는가? 2. 간접의문문 어순(what Tom is going to do)을 정확히 썼는가? 3. 문장 끝에 물음표(?)를 썼는가? 각 조건 충족 여부에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

간접의문문의 어순을 평서문 어순(의문사+주어+동사)이 아닌 직접의문문 어순(의문사+동사+주어)으로 쓰는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 문장 끝에 물음표(?)를 빠뜨려 감점되는 경우도 많습니다.

모범 답안

Do you know what Tom is going to do?

필요한 실력

의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 목적어로 쓰일 때, 어순이 '의문사+주어+동사'로 바뀐다는 것을 알고 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문과 대화문에 나오는 간접의문문 문장들을 찾아 직접의문문과 어떻게 다른지 비교하며 써봅니다.
다양한 의문사(what, where, when, why, how, who)를 활용하여 직접의문문을 간접의문문으로 바꾸는 연습 문제를 하루 10문제씩 풉니다.
서술형 문제를 풀 때는 항상 조건(시작 단어, 포함할 단어, 문장 부호 등)을 꼼꼼히 확인하고, 답안 작성 후 다시 한번 조건에 맞는지 점검하는 습관을 기릅니다.

출제 의도

글의 목적을 파악하고, 주어진 단어와 조건에 맞게 to부정사의 부사적 용법(목적)을 활용하여 영어 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

글의 전체적인 내용 파악하기 (학교의 문제점을 지적하고 개선을 요구하는 편지글) → 빈칸 ⓐ가 포함된 문장의 역할 파악하기 (편지를 쓰는 목적을 밝히는 문장) → 주어진 조건 확인하기 (6단어 이상, ideas, better, school 포함) → '우리 학교를 더 좋은 곳으로 만들기 위한 몇 가지 아이디어를 제안하기 위해'라는 의미를 영작하기 → to부정사의 부사적 용법(~하기 위해)과 5형식 문장 구조(make + 목적어 + 목적격 보어)를 활용하여 문장 완성하기 (suggest some ideas to make our school a better place)

채점 포인트

6단어 이상으로 작성했는가? (조건 충족 여부), ideas, better, school을 모두 포함했는가? (조건 충족 여부), 문맥에 맞는 의미로 영작했는가? (내용의 적절성), to부정사와 5형식 문장 구조를 어법에 맞게 사용했는가? (문법의 정확성)에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

주어진 단어(ideas, better, school)를 모두 포함하지 않거나, 6단어 미만으로 작성하여 감점될 수 있습니다. 또한, to부정사를 사용하지 않거나 5형식 문장 구조(make + 목적어 + 목적격 보어)를 틀리게 작성하여 문법 오류로 감점될 수 있습니다.

모범 답안

suggest some ideas to make our school a better place

필요한 실력

글의 흐름을 파악하여 문맥에 맞는 내용을 유추하고, 주어진 조건에 맞게 to부정사와 5형식 문장 구조를 활용하여 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문 및 주요 지문의 핵심 내용과 글의 목적을 파악하는 연습을 합니다.
to부정사의 다양한 용법(명사적, 형용사적, 부사적)을 구별하고, 각 용법에 맞게 문장을 만드는 연습을 꾸준히 합니다.
5형식 문장 구조(주어+동사+목적어+목적격 보어)를 이해하고, 특히 make 동사가 쓰인 문장을 영작하는 연습을 합니다.
주어진 조건(단어 수, 필수 포함 단어 등)을 꼼꼼히 확인하고, 조건에 맞게 문장을 완성하는 훈련을 합니다.

출제 의도

이 문항은 주어진 글의 문제 상황을 파악하고, 이를 해결하기 위한 방안을 'want + 목적어 + to부정사' 구문을 활용하여 영작할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

채점 포인트

해결 방안 제시 여부, '주어 + want + 목적어 + 목적격 보어' 구조 사용 여부, 문법 및 철자 오류 여부에 따라 부분 점수가 부여될 것입니다. 각 문항당 3점씩 총 6점입니다.

감점 요인

동사 want 뒤에 목적어 없이 바로 to부정사를 쓰거나, 목적격 보어 자리에 동사원형을 쓰는 실수를 할 수 있습니다. 또한, 명사의 단수/복수 형태나 관사 사용에 오류가 있을 수 있습니다.

모범 답안

필요한 실력

글의 내용을 정확히 이해하고, 5형식 문장 구조(want + 목적어 + to부정사)에 맞게 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문이나 대화문에 나오는 'want + 목적어 + to부정사' 구문을 찾아보고, 문장 구조를 분석해 봅니다.
다양한 상황을 설정하여 '나는 네가 ~하기를 원해'라는 의미의 문장을 직접 영작해 보는 연습을 합니다.
영작 후에는 주어, 동사, 목적어, 목적격 보어가 제대로 쓰였는지, 명사의 수나 관사가 정확한지 확인하는 습관을 기릅니다.

05다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 본문 및 대화문 정독하며 전체적인 내용 흐름 파악하기
핵심 문법(간접의문문, 5형식) 기본 개념 정리 및 예문 영작 연습
외부 지문 단어 암기 및 문장 단위 구조 분석 시작

2주 전

교과서 본문 빈칸 채우기 및 전체 문장 쓰기 반복 테스트
12번, 14번 유형 대비를 위한 어법상 틀린 부분 찾기 집중 훈련
외부 지문 내용 일치 및 대의 파악 변형 문제 풀이

1주 전

타 학교 기출문제 활용하여 실전과 동일한 시간 배분 연습
서술형 영작(to부정사, 간접의문문) 오답 노트 작성 및 재시험
시험 전날 교과서 및 외부 지문 총정리 테스트 진행

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다