청림중 3학년 영어 2026 2학기 중간고사 분석

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서에서 85점, 기타 외부 지문에서 15점이 출제되어 교과서 비중이 매우 높았습니다.

02예년 시험과 비교

청림중 3학년 영어 최근 3번의 시험

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

• •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
• •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
• •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
• •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

• •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 22문항을 순서대로 실었습니다.

• •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 9문항(6·7·13·15·16·17번, 논술형 1·2·3번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
• •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
• •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
• •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

6번요약 · 중 · 5점심층 분석정답 ④

출제 의도

주어진 영어 지문의 핵심 내용을 파악하고, 이를 가장 잘 요약한 영어 문장을 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

지문의 첫 부분에서 Jisu가 발표 전 긴장하는 상황을 파악합니다. → 선생님의 조언에 따라 'standing tall' 자세를 취한 후 자신감을 얻었다는 내용을 확인합니다. → Amy Cuddy의 연구 결과를 통해 'standing tall'이 스트레스 상황에서 자신감을 높여준다는 일반적인 사실로 확장됨을 이해합니다. → 지문의 핵심 주제가 '자세가 마음가짐에 미치는 긍정적인 영향'임을 파악합니다. → 선택지 중에서 이 주제를 가장 잘 담고 있는 'Standing tall can help people become less nervous and more confident.'(④번)를 정답으로 고릅니다.

함정

⑤번을 고르기 쉽습니다. 지문 마지막에 'Stand with your feet apart'라는 구체적인 자세가 언급되지만, ⑤번은 'how they feel'을 바꿀 수 없다고 하여 지문의 핵심 내용(자세가 마음을 바꾼다)과 반대되는 내용을 담고 있기 때문입니다.

정답

④

필요한 실력

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 세부 내용에 얽매이지 않고 핵심 주제를 영어 문장으로 요약할 수 있는 독해력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문을 읽고 각 문단의 중심 내용을 한글로 먼저 요약해 보는 연습을 합니다.
• 한글로 요약한 중심 내용을 다시 영어 문장으로 영작해 보는 연습을 꾸준히 합니다.
• 다양한 영어 지문을 읽고, 글의 주제나 요지를 묻는 문제를 풀며 핵심을 파악하는 훈련을 합니다.

7번어법 · 중 · 5점심층 분석정답 ②

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 올바른 어법을 찾을 수 있는지 평가합니다. 특히 동사의 형태와 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 확인하려는 의도입니다.

풀이 과정

문장 구조 분석 → ⓑ가 포함된 문장 확인: 'Then, her teacher came over and told her ⓑstand tall like Wonder Woman.' → 동사 'tell'의 목적격 보어 형태 확인: 'tell + 목적어 + to 부정사' 구조가 되어야 함 → ⓑ의 'stand'를 'to stand'로 고쳐야 어법상 올바름 → 따라서 정답은 ②번

함정

학생들은 'tell' 뒤에 동사원형이 온다고 착각하여 ⓑ를 맞다고 생각할 수 있습니다. 또한, 다른 보기들의 어법(접속사, 수량 형용사, 명사절 접속사, 병렬 구조)에 확신이 없을 경우 오답을 고를 확률이 높습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 5형식 구조, 특히 특정 동사(tell, ask, want 등)가 목적격 보어로 to 부정사를 취한다는 문법 규칙을 정확히 알고 적용하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(특히 5형식 문장 구조)을 다시 한번 복습합니다.
• 목적격 보어로 to 부정사를 취하는 동사들(tell, ask, want, allow 등)을 따로 정리하고 암기합니다.
• 다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 오답 노트를 작성하여 왜 틀렸는지 분석하는 습관을 기릅니다.

13번어법 · 중 · 4점심층 분석정답 ⑤

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 관계부사 또는 의문사를 올바르게 사용할 수 있는지 평가합니다. 특히 선행사와 관계부사의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지를 묻고 있습니다.

풀이 과정

문장 구조 파악: ⓔ가 포함된 문장 'That's the reason ⓔ how he hasn't finished the painting yet'을 확인합니다. → 선행사 확인: 빈칸 앞의 명사 'the reason'이 선행사임을 파악합니다. → 관계부사 선택: 선행사가 '이유(reason)'를 나타내므로, 관계부사 'why'가 와야 함을 떠올립니다. 'how'는 방법(the way)을 나타낼 때 쓰입니다. → 정답 도출: 따라서 ⓔ의 'how'는 어법상 옳지 않으며 'why'로 고쳐야 하므로 정답은 ⑤번입니다.

함정

학생들은 'how'가 의문사로 쓰일 때 '~하는 방법'으로 해석되는 것에 익숙하여, 문맥을 꼼꼼히 살피지 않고 자연스럽게 넘어갈 수 있습니다. 선행사 'the reason'과의 짝을 확인하지 않으면 놓치기 쉬운 함정입니다.

정답

⑤

필요한 실력

선행사의 종류(시간, 장소, 이유, 방법)에 따라 알맞은 관계부사를 짝지어 사용할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

• 관계부사 표 암기: 시간(when), 장소(where), 이유(why), 방법(how)과 각각의 선행사를 짝지어 표로 만들어 외웁니다.
• 문장 변환 연습: 두 개의 문장을 관계부사를 사용하여 한 문장으로 합치는 연습을 하루에 5문제씩 꾸준히 합니다.
• 오답 노트 작성: 관계부사 관련 문제를 풀고 틀린 문제는 선행사와 관계부사의 관계를 분석하여 오답 노트에 정리합니다.

15번어법 · 중 · 5점심층 분석정답 ②

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 감정 형용사의 형태, '형용사+enough to' 구문의 어순, 그리고 전치사 뒤에 오는 명사 형태를 정확히 알고 있는지 평가하는 문제입니다.

풀이 과정

(A) The dog became very upset and (A) ___: 주어인 개(The dog)가 감정을 느끼는 주체이므로 과거분사 형태인 'depressed'가 적절합니다. → (B) She was (B) ___ to work with a team: '운 좋게도 ~하다'라는 의미로 '형용사/부사 + enough to 동사원형' 어순을 따라야 하므로 'lucky enough'가 맞습니다. → (C) she found genuine (C) ___ in being part of the solution: 형용사 'genuine(진정한)'의 수식을 받으며 전치사 'in' 앞에 위치하므로 명사 형태인 'satisfaction'이 들어가야 합니다. → 따라서 정답은 ②번입니다.

함정

③번을 고르기 쉽습니다. (A)에서 감정을 나타내는 단어가 필요하다는 것은 알지만, 주어의 상태를 설명하는 보어 자리에 명사형인 'depression'을 잘못 선택할 수 있습니다. 또한 (C)에서 'satisfaction'을 맞게 골랐더라도 (A)에서 헷갈려 오답을 선택할 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 주어와 수식 관계를 파악하여 알맞은 품사와 형태(현재분사/과거분사, 명사/형용사)를 선택하고, 특정 구문(enough to)의 어순을 정확히 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

• 감정을 나타내는 동사가 분사로 쓰일 때, 감정을 느끼면 과거분사(-ed), 감정을 유발하면 현재분사(-ing)를 쓴다는 규칙을 예문과 함께 복습하세요.
• 'enough to' 구문처럼 어순이 중요한 문법 포인트는 교과서 본문이나 문법서의 예문을 통째로 암기하는 것이 좋습니다.
• 단어를 외울 때 명사, 동사, 형용사 등 품사를 함께 외우고, 문장 내에서 어떤 자리에 어떤 품사가 들어가는지 분석하는 연습을 하세요.

16번순서·삽입 · 중 · 5점심층 분석정답 ③

출제 의도

주어진 글 (A) 다음에 이어질 내용을 논리적인 흐름에 맞게 배열할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 글의 전개 방식과 문장 간의 연결 고리를 파악하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

(A)에서 Benjamin이 플라스틱 쓰레기를 줄이는 데 관심을 갖게 된 배경을 설명합니다. → (C)에서 플라스틱 쓰레기 중에서도 매일 사용하는 플라스틱 병, 특히 샴푸 병에 주목하게 된 계기가 나옵니다. → (D)에서 샴푸 병을 사용하지 않고 샤워할 방법을 고민하다가 세탁 세제에서 아이디어를 얻어 화학 전문가들에게 보여줍니다. → (B)에서 전문가들의 도움을 받아 마침내 친환경 샴푸 볼을 발명하게 된 결과로 이어집니다. 따라서 정답은 (C)-(D)-(B)입니다.

함정

학생들은 (B)의 'He received a lot of help from them'에서 'them'이 누구인지 파악하지 못하고 (A) 바로 다음에 (B)를 고를 수 있습니다. 대명사가 지칭하는 대상을 정확히 찾는 것이 중요합니다.

정답

③

필요한 실력

글의 논리적 흐름을 파악하고, 대명사나 지시어가 가리키는 대상을 정확히 찾아 문장 간의 연결 관계를 이해하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문을 읽을 때 문단별 중심 내용을 요약하고, 문단 간의 연결 고리를 파악하는 연습을 하세요.
• 대명사(it, they, them 등)나 지시어(this, that 등)가 나올 때마다 그것이 가리키는 대상이 무엇인지 본문에서 찾아 밑줄을 긋는 습관을 들이세요.
• 글의 순서를 묻는 문제를 풀 때는 각 단락의 첫 문장과 마지막 문장을 주의 깊게 읽고, 꼬리에 꼬리를 무는 내용이 무엇인지 생각하며 풀어보세요.

17번내용 일치 · 중 · 5점심층 분석정답 ②

출제 의도

이 문항은 주어진 영어 지문의 세부 내용을 정확하게 파악하고, 선택지의 영어 문장과 비교하여 일치하는 정보를 찾아낼 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

선택지 ①: 지문 (B)에서 화학 전문가들의 도움을 받았다고 했으므로 엄마의 도움으로 팔았다는 내용은 틀립니다. → 선택지 ②: 지문 (D)의 'saw his mom using a laundry tablet and got the idea for an all-in-one shampoo ball' 문장과 일치하므로 정답입니다. → 선택지 ③: 지문 (A)에서 TV를 통해 동물이 고통받는 것을 보았다고 했으므로 야생동물을 구하기 위해 플라스틱을 사용할 수 있다는 내용은 틀립니다. → 선택지 ④: 지문 (B)에서 샴푸볼은 쓰레기를 전혀 만들지 않는다고 했으므로 재활용이 더 효과적이라는 내용은 틀립니다. → 선택지 ⑤: 지문 (D)에서 화학 전문가들이 그의 아이디어를 좋아했다고 했으므로 관심이 없었다는 내용은 틀립니다.

함정

선택지 ①: 지문에 'mom'과 'help'라는 단어가 등장하기 때문에, 문맥을 정확히 파악하지 않고 단어만 보고 고를 수 있습니다. 하지만 도움을 준 주체와 내용이 다릅니다.

정답

②

필요한 실력

영어 지문의 세부 내용을 정확히 해석하고, 선택지의 영어 문장과 대조하여 사실 관계를 판단하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문을 읽을 때, 각 문장의 정확한 의미를 파악하며 해석하는 연습을 하세요.
• 본문의 내용을 바탕으로 '누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜'에 해당하는 세부 정보를 묻고 답하는 연습을 해보세요.
• 영어 선택지로 된 내용 일치 문제를 풀 때, 각 선택지의 내용이 지문의 어느 부분에 해당하는지 찾아 밑줄을 긋고 확인하는 습관을 기르세요.

논술형 1번영작 · 중 · 7점심층 분석정답 아래

출제 의도

주어진 영어 지문의 내용을 정확히 이해하고, 조건에 맞게 영어 문장으로 요약 및 영작할 수 있는지를 평가하는 문항입니다. 또한, 지문의 주제와 관련된 자신의 경험을 영어로 표현하는 능력을 확인합니다.

풀이 과정

(1-1) 지문에서 사람들이 낯선 사람에게 문제를 더 쉽게 이야기하는 이유를 찾습니다. → 'That is because we do not have to worry about being judged or seeing them again.' 문장을 확인합니다. → 조건에 맞게 이유를 나타내는 접속사(because)를 사용하여 한 문장으로 작성합니다. (1-2) 대화의 흐름을 파악합니다. → (A)에는 자신이 겪었던 문제에 대한 내용을 영어로 작성합니다. → (B)에는 누구에게 이야기했고, 그 후 기분이 어땠는지를 영어로 작성합니다.

채점 포인트

(1-1) 이유를 나타내는 접속사 사용 여부, 두 가지 이유 포함 여부, 한 문장 작성 여부에 따라 부분 점수가 부여됩니다. (1-2) 질문에 알맞은 내용인지, 문법 및 시제가 정확한지에 따라 (A), (B) 각각 부분 점수가 부여됩니다.

감점 요인

(1-1)에서 지문에 제시된 두 가지 이유('being judged', 'seeing them again') 중 하나만 쓰거나, 접속사 'because'를 누락하면 감점됩니다. (1-2)에서 질문의 시제(과거)에 맞지 않게 동사를 현재형으로 쓰거나, 문법적 오류가 있으면 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(1-1) because they do not have to worry about being judged or seeing them again. (1-2) (A) 예시: It was about my grade on the English exam. / (B) 예시: I talked to a stranger on the bus, and I felt much better.

필요한 실력

지문의 핵심 내용을 파악하여 조건에 맞는 영어 문장으로 재구성하고, 자신의 생각을 문법에 맞게 영어로 표현할 수 있는 영작 실력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문을 읽고 각 문단의 핵심 내용을 한 문장으로 요약하는 연습을 합니다.
• 이유, 결과, 조건 등을 나타내는 다양한 접속사의 쓰임을 익히고, 이를 활용하여 문장을 만들어 봅니다.
• 일상적인 주제에 대해 자신의 경험이나 생각을 2~3문장의 영어로 써보는 연습을 꾸준히 합니다.

논술형 2번영작 · 중 · 7점심층 분석정답 아래

출제 의도

관계부사 'when'과 간접의문문 'what'을 활용하여 문장을 완성할 수 있는지, 그리고 전치사 뒤에 동명사를 적절히 사용할 수 있는지를 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(2-1) '내가 무엇이 되고 싶은지 결심한 특별한 순간이 있었다'를 영작합니다. → 'There was a special moment' 뒤에 시간을 나타내는 선행사 'moment'를 수식하는 관계부사 'when'을 씁니다. → '내가 결심한'은 'I decided'로 씁니다. → '무엇이 되고 싶은지'는 간접의문문 어순(의문사+주어+동사)에 맞춰 'what I wanted to be'로 완성합니다. (2-2) '고등학교를 졸업한 후에'를 영작합니다. → 'After' 뒤에 전치사의 목적어로 동명사 형태가 와야 하므로 'graduate'를 'graduating'으로 바꿉니다. → '고등학교를 졸업하다'는 'graduate from high school'이므로 'graduating from high school'로 완성합니다.

채점 포인트

(2-1) 관계부사 when 사용 여부, 간접의문문 어순(what I wanted to be), 시제(과거형) 일치 여부에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다. (2-2) 전치사 뒤 동명사(graduating) 형태 변형 여부, 'graduate from' 숙어 사용 여부에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

1. (2-1)에서 간접의문문의 어순(의문사+주어+동사)을 틀리거나, 시제를 과거형(decided, wanted)으로 일치시키지 않아 감점될 수 있습니다. 2. (2-2)에서 전치사 'After' 뒤에 동사원형 'graduate'를 그대로 써서 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(2-1) when I decided what I wanted to be (2-2) graduating from high school

필요한 실력

관계부사와 간접의문문의 구조를 이해하고, 전치사 뒤에 동명사를 올바르게 사용할 수 있는 문법적 지식이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문에 나오는 주요 문법(관계부사, 간접의문문, 동명사)이 포함된 문장을 찾아 구조를 분석하고 암기하세요.
• 우리말 해석을 보고 영어로 영작하는 연습을 꾸준히 하세요. 특히 시제와 어순에 주의해야 합니다.
• 전치사 뒤에는 명사나 동명사가 온다는 규칙을 기억하고, 관련 문제를 풀어보며 익숙해지세요.

논술형 3번요약 · 중 · 6점심층 분석정답 아래

출제 의도

주어진 단어들을 활용하여 본문의 핵심 내용을 요약하는 영작 능력을 평가합니다. 특히 전치사 뒤에 동명사를 올바르게 연결하고, 병렬 구조를 이해하여 문장을 완성할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

주어 'Brooke' 뒤에 올 동사 'created'를 찾습니다. → 무엇을 만들었는지 목적어 'a new device'를 연결합니다. → 기기의 용도를 나타내는 전치사 'for' 뒤에 동명사 'video chatting'과 'delivering snacks'를 접속사 'and'로 병렬 연결합니다. → 마지막으로 누구의 도움을 받았는지 나타내는 전치사구 'with the help of a team of designers'를 덧붙여 문장을 완성합니다.

채점 포인트

전체 문장을 완벽하게 영작하면 6점 만점입니다. 동사 'created'와 목적어 'a new device'를 올바르게 연결했는지, 전치사 'for' 뒤에 동명사 병렬 구조를 정확히 썼는지, 'with the help of~' 구문을 알맞게 배치했는지에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

전치사 'for' 뒤에 동명사 형태인 'video chatting'과 'delivering'을 쓰지 않고 동사 원형을 쓰는 실수를 할 수 있습니다. 또한, 'and'를 중심으로 두 동명사구를 병렬 구조로 올바르게 연결하지 못해 감점될 수 있습니다.

모범 답안

created a new device for video chatting and delivering snacks with the help of a team of designers

필요한 실력

주어진 단어들을 문법 규칙(전치사+동명사, 병렬 구조)에 맞게 배열하여 의미가 통하는 완전한 문장으로 만드는 영작 실력이 필요합니다.

학습 대안

• 교과서 본문의 핵심 문장들을 직접 손으로 써보며 문장 구조를 익히는 연습을 합니다.
• 전치사 뒤에 동명사가 오는 문법 규칙을 복습하고, 다양한 예문을 만들어 봅니다.
• 접속사 'and', 'but', 'or' 등으로 연결되는 병렬 구조 문장들을 찾아 분석하고 영작해 봅니다.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서