청림중 3학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1

총점

문항 수

난이도 지수4.7/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문6개25점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 18문항외부 지문 6문항기타 1문항

교과서 본문과 대화문이 70%를 차지했으며, 외부 지문이 25% 비중으로 출제되어 낯선 문장에 대한 적응력이 요구되었습니다.

총평

외부 지문 비중이 늘어나고 어법과 어휘의 정확한 쓰임을 묻는 문항이 등급을 갈랐습니다.

이번 기말고사는 서술형 없이 100% 객관식으로 출제되었으나 외부 지문 비중이 늘어나 체감 난이도는 지난 중간고사보다 높았습니다. 교과서 본문뿐만 아니라 대화문과 외부 지문까지 고르게 활용되어 단순 암기만으로는 고득점을 받기 힘든 시험이었습니다. 특히 내용 일치 유형이 가장 큰 비중을 차지했는데, 지문의 세부 사항을 정확히 파악하지 못하면 오답을 고르기 쉬운 구조로 출제된 점이 특징입니다.

점수를 가른 부분은 어법과 어휘의 정확한 쓰임을 묻는 문항들입니다. 12번 문항은 간접의문문의 어순, 현재완료 시제, 과거분사의 수동 의미까지 복합적인 문법 지식을 요구하여 오답률이 높았습니다. 우리 학원의 민준 학생도 이번 시험에서 93점을 받았는데, 지문 속 어휘의 영영풀이를 묻는 17번과 문맥상 알맞은 연결사를 찾는 21번에서 아쉽게 오답을 냈습니다. 평소 긴 문장에서 동명사와 현재분사, to부정사의 역할을 끝까지 확인하는 연습을 집중적으로 진행한 덕분에 까다로웠던 14번과 20번 어법 문항은 무사히 넘길 수 있었습니다.

다음 시험에서 좋은 성적을 거두려면 교과서 범위를 넘어선 낯선 지문에 대한 독해력을 기르는 과정이 필수적입니다. 25번 문항처럼 단어의 품사와 형태 변화를 묻는 문제에 대비해 평소 어휘를 외울 때 파생어와 영영풀이까지 함께 정리해 두어야 합니다. 또한 7번이나 14번처럼 여러 문법 요소가 섞인 선택지 중에서 틀린 것을 모두 골라내는 훈련을 반복해야 실전에서 당황하는 일을 막을 수 있습니다. 방학 동안 고등학교 모의고사 지문을 활용해 중심 소재를 찾고 글의 흐름을 파악하는 연습을 꾸준히 이어가기를 바랍니다.

02예년 시험과 비교

청림중 3학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

지난 중간고사와 달리 서술형 문항이 모두 배제되고 100% 객관식으로만 구성되었으나, 외부 지문과 복합 어법 문항이 늘어 체감 난이도는 상승했습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 1문항중 17문항하 7문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 25문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 8문항(4·7·12·14·17·20·23·25번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

주어진 단어들을 문맥에 맞게 배열하여 'to 부정사(목적)'와 '주격 관계대명사'가 포함된 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 단순한 문법 지식을 넘어 실제 영어 문장의 어순을 이해하고 영작에 적용하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

빈칸 앞 문맥상 '과학자들이 시금치의 특징을 이용했다' 뒤에는 그 목적을 나타내는 'to find(찾기 위해)'가 오는 것이 자연스럽습니다. → 무엇을 찾는지 목적어인 'bombs(폭탄을)'가 이어집니다. → 폭탄을 꾸며주는 주격 관계대명사 'which'가 옵니다. → 관계대명사절의 동사와 나머지 부분인 'were', 'hidden in the ground'가 순서대로 옵니다. → 완성된 배열은 'to find - bombs - which - were - hidden in the ground' (ⓓ-ⓑ-ⓐ-ⓒ-ⓔ)이므로, 세 번째에 올 단어는 ⓐ입니다.

함정

문장을 완벽하게 배열하지 않고 대략적인 의미만으로 풀면 순서가 헷갈릴 수 있습니다. 특히 관계대명사 'which'와 be동사 'were'의 위치를 정확히 잡지 못해 오답을 낼 수 있습니다. 또한, '세 번째'에 올 단어를 묻는 질문을 꼼꼼히 읽지 않고 첫 번째 단어인 ⓓ를 고르는 실수(④번)를 하기 쉽습니다.

정답

①

필요한 실력

to 부정사의 쓰임과 주격 관계대명사절의 구조를 정확히 이해하고, 이를 바탕으로 영어 문장의 어순을 논리적으로 배열하는 실력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법(관계대명사, to부정사 등)이 포함된 핵심 문장을 통째로 암기하고, 빈 종이에 직접 써보는 연습을 매일 3문장씩 하세요.
단어 배열 문제를 풀 때는 눈으로만 대충 맞추지 말고, 반드시 시험지 여백에 문장 전체를 손으로 끝까지 써본 후 문제에서 요구하는 조건(예: 세 번째 단어)을 찾는 습관을 들여야 합니다.
문장을 만들 때 '무엇을 하기 위해(to 부정사) + 무엇을(목적어) + 어떤(관계대명사 수식)'과 같이 덩어리로 묶어서 영어식 어순을 생각하는 훈련을 꾸준히 하세요.

출제 의도

간접의문문의 어순, to부정사의 형태, 수동태, 병렬구조 등 다양한 문법 지식을 종합적으로 묻는 문제입니다. 문맥 속에서 각 문법 요소가 올바르게 쓰였는지 판단할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

(A) 간접의문문 어순 확인: '의문사+주어+동사'가 되어야 하므로 'how they should manage'로 고쳐야 합니다. → (B) 'enough to' 구문 확인: '형용사/부사+enough+to부정사' 형태이므로 'to use'가 맞습니다. → (C) 조동사 수동태 확인: 십대들이 허락'받는' 것이므로 'should be allowed'가 올바른 표현입니다. → (D) 병렬구조 확인: 'help teens to build ~ and (to) offer ~' 구조에서 'offer'의 주체는 'credit cards'이므로 'help'와 병렬을 이루어 'offer'가 되어야 합니다. → (E) 병렬구조 확인: 'teens may be ~ and (may) be likely to ~' 구조이므로 'are' 또는 'be'가 되어야 합니다. 따라서 정답은 (C)입니다.

함정

학생들은 (A)에서 의문사 뒤에 바로 조동사가 오는 직접의문문 어순에 익숙하여 틀린 것을 눈치채지 못할 수 있습니다. 또한 (D)와 (E)에서 병렬구조의 짝을 잘못 찾아 오답을 고를 위험이 있습니다.

정답

③

필요한 실력

문장 전체의 구조를 파악하고, 간접의문문, to부정사, 수동태, 병렬구조 등 핵심 문법 규칙을 문맥에 맞게 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 구문(간접의문문, 수동태, 병렬구조 등)이 포함된 문장을 찾아 구조를 분석해 보세요.
다양한 형태의 어법성 판단 문제를 풀어보며, 각 밑줄 친 부분이 어떤 문법 포인트를 묻고 있는지 파악하는 연습을 하세요.
틀린 문법 문제는 왜 틀렸는지 이유를 적어보고, 올바른 형태로 고쳐 쓰는 오답 노트를 작성하세요.

출제 의도

간접의문문, 시제, 분사 등 다양한 어법 지식을 종합적으로 이해하고 문장에 올바르게 적용할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(A) 'Do you think'와 같은 인식 동사가 쓰일 때 의문사는 문장 맨 앞으로 가야 하므로 틀린 문장입니다. (Why do you think she gave up losing weight?) → (B) 의문사 'who'가 주어 역할을 하는 간접의문문으로 어순이 올바릅니다. → (C) 과거의 상태를 나타내는 'used to'가 바르게 쓰였습니다. → (D) 아침을 먹은 것이 언덕을 오른 것보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료 'had had'가 바르게 쓰였습니다. → (E) 'Since'가 이끄는 절이 과거 시제이고 주절에 'so far'가 있으므로 현재완료 'have been'이 되어야 합니다. → (F) 아침 식사가 영양소로 '채워진' 수동의 의미이므로 현재분사 'filling'이 아니라 과거분사 'filled'가 되어야 합니다. → 따라서 옳은 문장은 (B), (C), (D)이며 정답은 ③번입니다.

함정

학생들은 (A) 문장에서 의문사의 위치를 간과하거나, (E) 문장에서 'Since'와 'so far'의 시제 힌트를 놓쳐 오답을 고를 수 있습니다. 특히 (F) 문장에서 능동과 수동의 의미를 정확히 구분하지 못하면 헷갈리기 쉽습니다.

정답

③

필요한 실력

여러 어법 요소(간접의문문, 시제, 분사)의 핵심 규칙을 정확히 암기하고, 문장 속에서 오류를 찾아낼 수 있는 꼼꼼한 분석력이 필요합니다.

학습 대안

간접의문문에서 주절의 동사에 따른 의문사의 위치 변화 규칙을 다시 한번 복습하고 예문을 만들어 봅니다.
과거완료와 현재완료 시제의 쓰임을 구분하는 연습을 합니다. 시간의 전후 관계를 나타내는 부사구(since, so far 등)에 주의하여 문장을 해석해 봅니다.
현재분사와 과거분사의 의미 차이(능동/진행 vs 수동/완료)를 이해하고, 명사를 수식할 때 어떤 분사를 써야 할지 판단하는 연습 문제를 풀어봅니다.

출제 의도

이 문항은 관계대명사, 수동태, 동사의 쓰임 등 중학교 3학년 수준의 핵심 어법을 문맥 속에서 정확히 파악하고 수정할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

(A) 'what'은 선행사가 없을 때 쓰는데, 앞에 'brown skin'이라는 선행사가 있으므로 'that'이나 'which'로 고쳐야 합니다. → (B) 선행사 'many white layers'가 복수이므로 복수 동사 'have'가 쓰인 것은 어법상 옳습니다. → (C) '가장 오래된 음식'은 우리에게 '알려진' 것이므로 수동의 의미를 지닌 과거분사 'known'으로 고쳐야 합니다. → (D) 문장의 주어는 'Onions'이고 동사가 필요한 자리이므로 'are considered'로 고쳐야 합니다. → (E) 강조의 조동사 'did' 뒤에는 동사원형이 와야 하므로 'weigh'로 고쳐야 합니다. 따라서 정답은 ② (B)입니다.

함정

학생들은 (A)에서 선행사의 유무를 간과하고 'what'을 자연스럽게 느끼거나, (C)에서 현재분사와 과거분사의 의미 차이를 헷갈려 오답을 고를 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 구조를 분석하여 주어와 동사를 찾고, 수식어구와 선행사의 관계를 정확히 파악하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 어법(관계대명사, 수동태, 분사 등)이 포함된 문장을 찾아 구조를 분석하는 연습을 합니다.
밑줄 친 부분만 보지 않고 문장 전체를 읽으며 문맥상 어법이 맞는지 확인하는 습관을 기릅니다.
틀린 어법 문제는 왜 틀렸는지 이유를 적어보고, 올바른 형태로 고쳐 쓰는 오답 노트를 작성합니다.

출제 의도

주어진 영어 단어들이 문맥 속에서 어떤 의미로 쓰였는지 정확히 파악하고, 영영 풀이와 연결할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(A) vision: 문맥상 '시야, 통찰력'을 의미하지만, <보기>는 '시력'으로 풀이했으므로 불일치 → (B) community: '지역 사회'를 의미하며, <보기>의 풀이와 일치 → (C) exhibition: '전시회'를 의미하며, <보기>의 풀이와 일치 → (D) cultures: '문화'를 의미하지만, <보기>는 '사실이나 정보'로 풀이했으므로 불일치 → (E) absorb: '흡수하다, 받아들이다'를 의미하지만, <보기>는 '이해하기 쉽게 만들다'로 풀이했으므로 불일치 → (F) consider: '고려하다, 숙고하다'를 의미하며, <보기>의 풀이와 일치 → 따라서 일치하는 것은 (B), (C), (F)로 총 3개입니다.

함정

단어의 여러 의미 중 문맥에 맞지 않는 뜻을 고르거나, 영영 풀이의 핵심 단어를 놓치면 오답을 고르기 쉽습니다. 특히 (A) vision을 '시력'으로만 알고 있거나 (E) absorb의 비유적 의미를 파악하지 못하면 헷갈릴 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

단순히 단어의 뜻을 암기하는 것을 넘어, 문장 안에서 단어가 어떻게 쓰이는지 파악하고 영영 사전을 활용하여 정확한 뉘앙스를 이해하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 핵심 어휘를 공부할 때, 한글 뜻만 외우지 말고 영영 사전의 풀이를 함께 읽어보는 습관을 기릅니다.
단어가 포함된 예문을 직접 해석해 보면서 문맥 속에서 단어의 의미가 어떻게 달라지는지 확인합니다.
비슷한 의미를 가진 단어들의 미묘한 차이를 영영 풀이를 통해 비교해 보는 연습을 합니다.

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 동사의 시제와 형태를 정확하게 파악하고 사용할 수 있는지 평가하는 문제입니다. 특히, 과거 시제의 사건 흐름 속에서 동사의 올바른 형태를 고를 수 있는지를 확인합니다.

풀이 과정

전체 글의 시제가 과거인지 확인합니다. → (B)가 포함된 문장 'When I finished my talk, one of the haenyeo (B) holding my hand tightly.'를 분석합니다. → 'When I finished'가 과거 시제이므로 주절의 동사도 과거 시제여야 합니다. → 'holding'은 현재분사 또는 동명사이므로 문장의 본동사 자리에 올 수 없습니다. → 따라서 'holding'을 과거형 동사인 'held'로 고쳐야 어법상 옳습니다.

함정

학생들은 (C) 'such a special person'을 오답으로 고르기 쉽습니다. 'such a 형용사 명사' 어순이 익숙하지 않아 틀렸다고 생각할 수 있지만, 이는 올바른 어순입니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 주어와 동사를 정확히 찾고, 문맥에 맞는 시제를 일치시킬 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 각 문장의 주어와 동사를 찾아 밑줄 치는 연습을 합니다.
문장의 시제를 결정하는 시간 부사나 접속사(when, before, after 등)에 동그라미를 치고, 주절과 종속절의 시제가 일치하는지 확인합니다.
동사의 불규칙 과거형을 암기하고, 문장 속에서 직접 써보는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

문맥에 맞는 올바른 동사의 쓰임을 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 '말하다'라는 뜻을 가진 동사들의 문법적 차이를 정확히 알고 있는지 묻고 있습니다.

풀이 과정

문장 전체를 읽으며 밑줄 친 부분의 어법이 맞는지 확인합니다. → (A) 'For the past several years'와 함께 쓰여 현재완료 시제 'has promoted'가 적절합니다. → (B) 'decide'는 to부정사를 목적어로 취하므로 'to take'가 맞습니다. → (C) 'said' 뒤에 간접목적어 'them'이 바로 왔는데, 'say'는 3형식 동사이므로 'said to them'이 되거나 4형식 동사인 'told'로 바꿔야 합니다. 따라서 (C)가 틀렸습니다. → (D) 주어가 'one of the haenyeo'이므로 단수 동사 'was'가 맞습니다. → (E) 주절의 시제가 과거('said')이므로 종속절의 시제도 과거형 조동사 'would'를 쓴 것이 적절합니다.

함정

학생들은 'say'와 'tell'의 문법적 차이를 간과하고 의미만 통하면 맞다고 생각하여 (C)를 무심코 지나칠 수 있습니다. 또는 (D)에서 'haenyeo'를 복수로 착각하여 'were'가 와야 한다고 오해할 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

동사의 종류에 따른 문형(형식)을 정확히 이해하고 문장에 적용할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 동사들의 쓰임과 문형을 정리하고 암기하세요.
특히 의미는 비슷하지만 문법적 쓰임이 다른 동사들(예: say, tell, speak, talk)의 차이점을 예문과 함께 학습하세요.
다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 오답 노트를 작성하고, 왜 틀렸는지 문법적 근거를 적어보는 연습을 하세요.

출제 의도

문맥에 맞는 적절한 품사(명사, 형용사, 부사)를 구별하고 올바르게 사용할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 단어의 형태 변화에 따른 품사 변화 규칙을 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

(A) 'a deep sense of' 뒤에는 명사가 와야 하므로 'sadness'는 옳습니다. → (B) 'my cat's' 뒤에는 명사가 와야 하므로 형용사 'lazy'는 틀렸습니다(laziness가 적절). → (C) 'state'를 수식하는 형용사가 필요하므로 'motionless'는 옳습니다. → (D) 'felt' 뒤에는 형용사 보어가 와야 하므로 'lonely'는 옳습니다. → (E) 'found'의 목적어 자리이므로 명사가 필요하여 부사 'happily'는 틀렸습니다(happiness가 적절). → (F) 'In the' 뒤에는 명사가 와야 하므로 부사 'darkly'는 틀렸습니다(darkness가 적절). → (G) 'spirit'을 수식하는 형용사가 필요하므로 명사 'tiredness'는 틀렸습니다(tired가 적절). → 따라서 옳은 것은 (A), (C), (D)이므로 정답은 ②번입니다.

함정

단어의 뜻만 알고 품사를 정확히 모르는 학생들은 해석상 자연스러워 보이는 (E) happily나 (F) darkly가 포함된 보기를 고를 수 있습니다. 특히 부사와 명사의 형태를 혼동하기 쉽습니다.

정답

②

필요한 실력

문장 내에서 단어가 들어갈 자리(주어, 목적어, 보어, 수식어)를 파악하고 그 자리에 맞는 품사를 결정할 수 있는 문법적 지식이 필요합니다.

학습 대안

단어를 외울 때 뜻만 외우지 말고 품사(명사, 동사, 형용사, 부사)를 함께 외우는 습관을 기릅니다.
-ness, -ly, -less 등 품사를 결정하는 주요 접미사의 의미와 쓰임을 정리하고 암기합니다.
문장을 읽을 때 각 단어가 문장 안에서 어떤 역할을 하는지(주어, 동사, 목적어, 보어, 수식어) 분석하는 연습을 꾸준히 합니다.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 본문 및 대화문 정독하며 핵심 문법 요소 파악하기
외부 지문 중심 소재 찾기 및 단락별 요약 훈련

2주 전

영영풀이 및 파생어 포함한 심화 어휘 암기 테스트
복합 문법 요소가 포함된 고난도 어법 객관식 문항 풀이

1주 전

실제 시험과 동일한 비율의 모의고사로 시간 배분 연습
내용 일치 유형 대비 지문 세부 사항 팩트 체크 훈련

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다