청계중 2학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 2

총점

문항 수

난이도 지수4.1/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문0개0점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 22문항기타 1문항

교과서 본문과 대화문이 95%를 차지했으며, 외부 지문이 5% 비중으로 출제되었습니다.

총평

교과서 본문과 대화문의 세부 내용 파악이 주를 이룬 평이한 난이도의 시험이었습니다.

이번 기말고사는 난이도 지수 4.1로 지난 중간고사보다 다소 까다로워졌지만 작년 기말고사보다는 무난하게 출제되었습니다. 출제 범위의 95%가 교과서에서 나와 본문과 대화문 학습에 충실했다면 큰 어려움 없이 풀 수 있는 시험이었습니다. 고난도 문항은 없었으나 어법과 빈칸 추론, 내용 일치 유형이 고르게 배점되어 기본기가 탄탄해야 높은 점수를 받을 수 있었습니다.

점수를 가른 곳은 어법상 옳은 것을 모두 고르는 5번과 13번 문항이었습니다. 5번은 주격 관계대명사와 사역동사의 쓰임을 동시에 묻고, 13번은 수일치와 동명사 관용 표현을 정확히 알아야 해서 오답률이 높았을 것입니다. 팀스에서는 내신 대비 기간 동안 본문 워크북을 풀며 틀린 문장의 오답 근거를 문법적으로 분석하고 다시 써보는 훈련을 반복했습니다. 그 결과 이번 시험에서 외부 지문 예상 문제까지 꼼꼼히 대비한 우리 학생은 실수 없이 100점을 받았습니다.

청계중 시험은 교과서 내용의 완벽한 숙지가 최우선 과제입니다. 8번 문항처럼 본문의 어휘를 반의어로 바꾸어 출제하는 함정에 빠지지 않으려면 문맥을 정확히 파악하며 읽는 습관을 들여야 합니다. 또한 서술형 3-1번처럼 주어진 단어를 활용해 조건에 맞게 영작하는 문항에 대비해야 합니다. 다음 시험을 위해서는 주요 어법이 포함된 문장을 직접 써보고 문장 구조를 스스로 분석하는 연습을 꾸준히 해야 합니다.

02예년 시험과 비교

청계중 2학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

매우 쉽게 출제되었던 직전 중간고사(난이도 2.8)에 비해 난이도가 상승했으나, 작년 기말고사(4.5)보다는 약간 평이한 수준을 보였습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 12문항하 7문항

서술형상 0문항중 4문항하 0문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 23문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(2·5·13·16·17·18번, 논술형 1·2·3-1·3-2번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

글의 흐름을 파악하여 주어진 문장이 들어갈 알맞은 위치를 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다. 앞뒤 문장의 내용과 논리적 연결 고리를 이해하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

주어진 문장 해석: '산토끼는 긴 다리 때문에 산에서 쉽게 이동할 수 있다.' → 본문에서 산토끼의 신체적 특징(크고 긴 다리)을 언급한 부분을 찾습니다. → 'Mountain hares are like rabbits, but they are bigger and have longer legs.' 문장 바로 뒤인 (a) 위치가 적절합니다. → (a) 뒤의 문장들은 산토끼의 색깔 변화(camouflage)에 대한 내용이므로, 다리 길이에 대한 부연 설명은 (a)에 들어가는 것이 자연스럽습니다.

함정

오답 번호 ②: (b) 위치를 고를 수 있습니다. 산토끼에 대한 설명이 이어지는 중간 부분이라 대충 읽으면 자연스러워 보일 수 있지만, (a) 이후부터는 털 색깔 변화에 초점이 맞춰져 있어 내용의 흐름이 끊깁니다.

정답

①

필요한 실력

문장 간의 논리적 연결성을 파악하고, 글의 주제가 어떻게 전환되는지 이해하는 독해력

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 문장과 문장이 어떻게 연결되는지 접속사나 지시어에 주의하며 읽는 연습을 합니다.
단락별로 중심 내용을 요약해 보는 습관을 기릅니다.
글의 순서를 맞추거나 문장을 삽입하는 유형의 문제를 풀 때, 앞뒤 문장의 단서를 찾는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

이 문항은 5형식 문장(사역동사)과 주격 관계대명사의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 평가합니다. 특히 관계대명사절 내의 동사 형태와 수동태 표현을 올바르게 구별할 수 있는지를 묻고 있습니다.

풀이 과정

보기 ⓐ 분석: 'made him a better person'은 'make + 목적어 + 목적격 보어(명사)' 구조로 어법상 옳습니다. → 보기 ⓑ 분석: 'who crossed the street'는 선행사 'The man'을 수식하는 주격 관계대명사절로 옳고, 'made me think'는 '사역동사 + 목적어 + 동사원형' 구조로 어법상 옳습니다. → 보기 ⓒ 분석: 'which made of wool'에서 선행사 'The gloves'는 만들어지는 대상이므로 수동태가 되어야 합니다. 따라서 'which are made of wool' 또는 주격 관계대명사와 be동사가 생략된 'made of wool'이 되어야 하므로 틀린 문장입니다. → 결론: 어법상 옳은 문장은 ⓐ, ⓑ이므로 정답은 ④번입니다.

함정

학생들은 ⓒ 문장에서 'made'를 과거분사로만 생각하고 관계대명사 'which' 뒤에 be동사가 빠진 것을 눈치채지 못해 ⑤번(ⓐ, ⓒ)을 오답으로 고를 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

사역동사의 5형식 문장 구조와 주격 관계대명사절 내의 올바른 동사 형태(능동/수동)를 파악하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서에 나오는 5형식 문장(사역동사 make, have, let) 예문 10개를 찾아 목적어와 목적격 보어의 관계를 분석해 보세요.
주격 관계대명사(who, which, that)가 쓰인 문장 10개를 영작해 보고, 선행사와 관계사절 내 동사의 수 일치 및 태(능동/수동)를 확인하는 연습을 하세요.
관계대명사 주격 + be동사의 생략 규칙을 복습하고, 생략된 문장과 그렇지 않은 문장을 비교하며 읽어보세요.

출제 의도

교과서 본문에 등장하는 핵심 문법(there is/are 구문, look forward to ~ing, ask A to B)을 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다. 단순히 본문을 암기하는 것을 넘어, 문법 규칙을 실제 문장에 올바르게 적용할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

ⓐ 'there were' 뒤에 복수 주어인 'many visitors'가 왔으므로 수 일치가 올바르게 된 문장입니다. → ⓑ 'look forward to'의 'to'는 전치사이므로 뒤에 동사원형이 아닌 동명사(~ing)나 명사가 와야 합니다. 따라서 'see'를 'seeing'으로 고쳐야 하므로 틀린 문장입니다. → ⓒ 동사 'ask'는 목적어 뒤에 'to 부정사'를 목적격 보어로 취하므로 'asked them to smile'은 어법상 올바른 문장입니다. → 따라서 옳은 문장인 ⓐ와 ⓒ가 묶인 ④번이 정답입니다.

함정

ⓑ의 'to'를 'to 부정사'로 착각하여 뒤에 동사원형 'see'가 오는 것이 맞다고 생각하기 쉽습니다. 이 경우 ⓑ가 포함된 ②번이나 ⑤번을 오답으로 고를 수 있습니다. 'look forward to'의 'to'가 전치사라는 점을 잊으면 빠지기 쉬운 함정입니다.

정답

④

필요한 실력

교과서 본문에 나오는 주요 동사들의 쓰임(전치사 to와 to 부정사의 구별 등)과 문장 구조를 정확히 분석하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 핵심 문법이 적용된 문장은 형광펜으로 표시하고, 왜 그런 형태가 쓰였는지 문법적 이유를 옆에 적어보는 연습을 합니다.
'look forward to'처럼 전치사 to를 쓰는 주요 관용 표현들을 따로 노트에 정리하고, 일주일에 한 번씩 누적해서 복습합니다.
'ask, want, tell + 목적어 + to 부정사' 형태를 취하는 5형식 동사들을 모아서 예문과 함께 소리 내어 읽는 연습을 하루 10분씩 꾸준히 합니다.

출제 의도

현재완료 시제와 5형식 문장에서 동사에 따른 목적격 보어의 형태를 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

ⓐ 'since March'가 있으므로 과거부터 지금까지 이어지는 상황을 나타내는 현재완료 시제 'has read'는 어법상 옳습니다. → ⓑ 동사 'hope'는 5형식으로 쓰일 때 목적격 보어로 to부정사를 취하지 않고, 주로 'hope (that) 주어+동사' 형태로 씁니다. 따라서 'Yuna hopes (that) her friend will enjoy the trip.'으로 고쳐야 합니다. → ⓒ 준사역동사 'help'는 목적격 보어로 동사원형이나 to부정사를 취할 수 있으므로 'learn'은 어법상 옳습니다. → 따라서 어법상 옳은 것은 ⓐ, ⓒ입니다.

함정

동사 'hope'가 'want'나 'expect'처럼 목적격 보어로 to부정사를 취할 수 있다고 착각하여 ⓑ를 옳은 문장으로 판단하면 오답을 고르기 쉽습니다.

정답

⑤

필요한 실력

현재완료 시제의 쓰임과 5형식 문장에서 각 동사가 취하는 목적격 보어의 형태를 암기하고 문장에 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

현재완료 시제(have/has+p.p.)와 함께 쓰이는 부사구(since, for 등)를 짝지어 예문과 함께 외웁니다.
5형식 문장에서 사역동사, 지각동사, 준사역동사, 그리고 to부정사를 목적격 보어로 취하는 동사들을 분류하여 표로 정리하고 암기합니다.
교과서 본문과 주요 문법 예문에서 5형식 문장을 찾아 동사와 목적격 보어에 밑줄을 치고 형태를 확인하는 연습을 합니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하여 문맥에 맞는 적절한 연결사를 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

빈칸 (A) 앞 문장에서 뱀은 다리가 필요 없어서 다리가 없다고 설명합니다. → 하지만 빈칸 (A) 뒤 문장에서는 모든 뱀이 다리가 없는 것은 아니라고 말하며 내용이 반전됩니다. 따라서 역접의 연결사 'However'가 적절합니다. → 빈칸 (B) 앞 문장에서 아주 오래전 일부 뱀의 조상들은 다리가 있었다고 말합니다. → 빈칸 (B) 뒤 문장에서는 심지어 네 개의 다리를 가진 조상도 있었다며 앞의 내용을 강조하고 구체화합니다. 따라서 강조의 연결사 'In fact'가 적절합니다. → 정답은 ②번입니다.

함정

빈칸 (A) 앞뒤 문장의 반전 관계를 파악하지 못하고, 원인과 결과로 착각하여 'Therefore'가 포함된 ③, ④, ⑤번을 고를 수 있습니다. 또한 빈칸 (B) 뒤 문장이 앞 문장의 결과라고 잘못 생각하여 'As a result'가 포함된 ①번을 고를 위험도 있습니다.

정답

②

필요한 실력

문장 간의 논리적 관계(역접, 인과, 예시, 강조 등)를 정확히 파악하고, 그에 맞는 연결사의 쓰임을 아는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 연결사(However, Therefore, For example, In fact 등)에 형광펜으로 표시하고, 앞뒤 문장의 해석을 통해 왜 그 연결사가 쓰였는지 논리적 관계를 따져보는 연습을 하세요.
다양한 연결사의 뜻과 쓰임을 정리한 나만의 단어장을 만들어 암기하세요.
글을 읽을 때 연결사를 빈칸으로 만들어 놓고, 문맥에 맞는 연결사를 스스로 채워 넣는 연습을 꾸준히 해보세요.

출제 의도

글의 흐름을 파악하여 문맥에 맞는 적절한 어휘를 선택할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(C) 앞 문장에서 뱀의 조상 중 일부는 다리가 있었다고 했으나, 뒤 문장에서 결국 다리가 사라지거나 매우 작아졌다고 했으므로 다리가 '덜(less)' 유용해졌음을 알 수 있습니다. → (D) 거북이는 식물을 먹고 식물은 도망가지 않으므로 거북이가 생존하기 위해 '빨리(quickly)' 움직일 필요가 없음을 알 수 있습니다. → (E) 거북이는 위험으로부터 도망치기보다 숨는 것을 선택하며, 이는 에너지 사용을 '줄이게(reduce)' 해줍니다. → 따라서 (C) less, (D) quickly, (E) reduce가 짝지어진 ②번이 정답입니다.

함정

①번을 고르기 쉽습니다. (D)에서 거북이가 느리게 움직인다는 배경지식만으로 'slowly'를 선택할 수 있지만, 문맥상 '빨리 움직일 필요가 없다'가 되어야 하므로 'quickly'가 맞습니다.

정답

②

필요한 실력

글의 전체적인 흐름과 앞뒤 문장의 논리적 관계를 파악하여 문맥에 맞는 어휘를 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때, 각 문장이 앞뒤 문장과 어떻게 연결되는지 논리적 흐름을 파악하며 읽는 연습을 합니다.
반의어 관계에 있는 어휘들(예: less/more, slowly/quickly, reduce/increase)을 짝지어 외우고, 문맥 속에서 어떤 단어가 어울릴지 생각해보는 훈련을 합니다.
문제를 풀 때 자신의 배경지식에 의존하지 않고, 반드시 지문 안에서 정답의 근거를 찾는 연습을 합니다.

출제 의도

현재완료의 경험 용법과 과거 시제의 차이를 이해하고, 주어진 단어를 활용하여 문맥에 맞는 완전한 문장을 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

대화의 흐름 파악: Jane이 'When did you visit Jeju?'라고 묻는 것으로 보아, Tom은 (A)에서 제주도에 가본 적이 있다는 경험을 말했음을 알 수 있습니다. → (A) 영작: 주어진 단어 중 'I, have, be, to, Jeju Island'를 사용하여 현재완료 경험 용법인 'I have been to Jeju Island.'를 완성합니다. ('be'를 'been'으로 형태 변화) → (B) 영작: Jane의 질문이 과거 시제('When did you...')이므로, 남은 단어 'I, go, there, last summer'를 사용하여 과거 시제 문장인 'I went there last summer.'를 완성합니다. ('go'를 'went'로 형태 변화)

채점 포인트

총 4점 만점입니다. (A)와 (B) 각각 2점씩 배점됩니다. 주어진 단어를 모두 사용하지 않거나 중복 사용한 경우, 어형 변화(be->been, go->went)가 틀린 경우, 완전한 문장이 아닌 경우 조건 위반으로 감점됩니다.

감점 요인

현재완료의 경험을 나타낼 때 'have gone to'를 사용하여 '가버리고 없다'는 의미로 잘못 영작하는 실수가 흔합니다. 또한, 과거 시제를 써야 하는 (B)에서 동사 'go'의 과거형 'went'를 정확히 쓰지 못하거나, 주어진 단어를 중복해서 사용하는 경우 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(A) I have been to Jeju Island. (B) I went there last summer.

필요한 실력

현재완료의 경험 용법('have been to')과 명백한 과거를 나타내는 부사구('last summer')가 쓰일 때의 과거 시제를 구별하여 영작할 수 있어야 합니다.

학습 대안

현재완료의 네 가지 용법(경험, 계속, 완료, 결과)의 의미와 자주 함께 쓰이는 부사(ever, never, before 등)를 정리하고 예문을 암기합니다.
과거 시제와 현재완료 시제를 비교하는 영작 연습을 합니다. 특히 'last', 'yesterday', 'ago' 등 명백한 과거를 나타내는 부사구가 있을 때는 반드시 과거 시제를 써야 함을 기억합니다.
불규칙 동사의 과거형과 과거분사형을 표로 만들어 매일 일정 분량씩 암기하고 테스트합니다.

출제 의도

외모를 묻는 표현과 성격을 묻는 표현을 구별하여 정확한 영어 문장으로 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

대화의 흐름 파악하기 → (A)에 대한 대답이 'She has short brown hair...'로 외모를 묘사하고 있으므로 외모를 묻는 표현 떠올리기 → 주어진 단어(What, does, she, look, like)를 조합하여 'What does she look like?' 완성하기 → (B)에 대한 대답이 'She is caring and friendly.'로 성격을 묘사하고 있으므로 성격을 묻는 표현 떠올리기 → 주어진 단어(What, is, she, like)를 조합하여 'What is she like?' 완성하기

채점 포인트

(A) 외모를 묻는 표현을 정확히 영작했는가 (4점), (B) 성격을 묻는 표현을 정확히 영작했는가 (3점), 주어진 단어만 사용했는가, 단어 추가나 어형 변화가 없는가, 완전한 문장으로 작성했는가 (조건 위반 시 감점)

감점 요인

외모를 묻는 표현(What does she look like?)과 성격을 묻는 표현(What is she like?)을 혼동하여 반대로 적는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 주어진 단어 외에 다른 단어를 추가하거나 어형을 변형하여 조건 위반으로 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(A) What does she look like? (B) What is she like?

필요한 실력

외모와 성격을 묻고 답하는 핵심 의사소통 표현을 정확히 암기하고 상황에 맞게 사용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 핵심 대화문에 나오는 주요 표현(외모, 성격 묻기)을 소리 내어 여러 번 읽고 암기합니다.
비슷한 의미를 가진 표현들을 묶어서 정리하고, 차이점을 비교하며 학습합니다.
주어진 단어를 활용하여 문장을 완성하는 영작 연습을 꾸준히 합니다. 이때, 문법 규칙(주어-동사 수 일치, 의문문 어순 등)에 유의합니다.

출제 의도

주어진 단어들을 활용하여 대화의 핵심 내용을 요약하는 완전한 영어 문장을 구성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 조동사 'can'의 쓰임과 'lead to' 구문을 정확히 이해하고 배열하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

대화의 중심 내용 파악: B가 여행을 통해 성장했다고 말하는 부분 확인 → 주어진 단어 확인: can, to, travel, growth, lead → 주어 찾기: 문맥상 '여행'이 주어가 되어야 하므로 'Travel' 선택 → 동사구 구성: 조동사 'can' 뒤에 동사원형 'lead'가 오고, 전치사 'to'가 이어지는 'can lead to' 구성 → 목적어 연결: 성장을 의미하는 'growth'를 마지막에 배치 → 완성된 문장 확인: 'Travel can lead to growth.'

채점 포인트

제시된 단어를 모두 한 번씩 사용했는가 (일부 누락 시 감점), 단어를 추가하거나 어형을 바꾸지 않았는가 (위반 시 감점), 완전한 문장으로 작성했는가 (문법 오류나 의미가 통하지 않으면 감점)에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

주어와 동사의 위치를 혼동하여 'Growth can lead to travel.'로 쓰는 경우 감점됩니다. 조동사 뒤에 동사원형이 아닌 다른 형태를 쓰거나, 전치사 'to'를 누락하는 실수도 잦습니다. 대문자로 시작하지 않거나 마침표를 찍지 않아 감점될 수도 있습니다.

모범 답안

Travel can lead to growth.

필요한 실력

대화의 주제를 파악하고, 주어진 단어들을 문법 규칙에 맞게 배열하여 의미가 통하는 문장으로 완성하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문이나 대화문을 읽고 한 문장으로 요약하는 연습을 꾸준히 합니다.
조동사(can, will, must 등)가 포함된 문장의 구조를 익히고, 직접 문장을 만들어 봅니다.
자주 쓰이는 동사구(lead to, contribute to 등)를 통째로 암기하고 활용해 봅니다.
영작 후에는 항상 대문자 시작, 마침표 등 기본적인 문장 부호를 확인하는 습관을 들입니다.

출제 의도

전치사 뒤에 동명사가 와야 한다는 문법 규칙을 이해하고, 이를 적용하여 틀린 문장을 바르게 고쳐 쓸 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

밑줄 친 (A) 문장 'How about travel abroad someday?'를 확인합니다. → 'about'은 전치사이므로 뒤에 명사나 동명사가 와야 함을 떠올립니다. → 동사 'travel'을 동명사 형태인 'traveling'으로 바꿉니다. → 'How about traveling abroad someday?'라는 완전한 문장으로 완성합니다.

채점 포인트

어법에 맞게 'traveling'으로 고쳐 썼는지(1점), 주어와 동사를 포함한 완전한 문장으로 작성했는지(1점)를 기준으로 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

전치사 뒤에 동명사가 와야 한다는 규칙을 몰라 'travel'을 그대로 쓰거나, 'to travel'로 잘못 고치는 실수를 할 수 있습니다. 또한, 문제 조건인 '완전한 문장으로 작성할 것'을 지키지 않고 'traveling'만 적어 감점될 수 있습니다.

모범 답안

How about traveling abroad someday?

필요한 실력

전치사의 목적어로 동명사가 쓰인다는 문법 지식을 정확히 알고, 이를 문장에 적용하여 올바른 형태로 고쳐 쓸 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 문법 교재에서 전치사 뒤에 동명사가 오는 구문(예: How about ~ing, What about ~ing)을 찾아 소리 내어 읽어보세요.
다양한 동사를 활용하여 'How about + 동명사' 형태의 문장을 직접 5개 이상 만들어보는 연습을 하세요.
서술형 문제를 풀 때는 문제의 조건(예: 완전한 문장으로 작성)을 꼼꼼히 읽고, 조건에 맞게 답안을 작성하는 습관을 기르세요.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 단어 및 숙어 완벽 암기 및 백지 테스트
교과서 본문 및 대화문 내용 흐름 파악하며 1회독
핵심 문법(관계대명사, 사역동사 등) 개념 정리 및 기본 문제 풀이

2주 전

본문 주요 문장 영작 연습 및 서술형 대비
어법상 틀린 부분 찾기 및 올바르게 고치기 반복 훈련
내용 일치 및 빈칸 추론 변형 문제 집중 풀이

1주 전

외부 지문 예상 문제 풀이 및 오답 분석
실전 모의고사 진행 및 시간 배분 연습
취약한 어법 개념 재점검 및 오답 노트 복습

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다