다원중 2학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 2

총점

문항 수

난이도 지수4.8/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문0개0점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 25문항

외부 지문 없이 교과서 대화문과 본문에서 100% 출제되었습니다.

총평

서술형 없이 객관식으로만 출제되었으나, 까다로운 복합 어법과 영작 문항이 등급을 가른 시험이었습니다.

이번 기말고사는 서술형 문항 없이 객관식 25문항으로만 구성되어 학생들의 체감 부담은 덜한 편이었습니다. 출제 범위가 교과서로 한정되었고 난이도 지수 역시 중간 수준에 머물러 지난 중간고사와 비슷한 흐름을 보였습니다. 다만 어법과 어휘 문항의 배점이 높아 본문과 대화문의 세부적인 내용을 완벽하게 숙지하지 않았다면 오답을 고르기 쉬웠습니다. 특히 대화문에서 출제된 2번과 4번 문항은 흐름상 어색한 표현을 정확히 짚어내야 해 세밀한 읽기가 요구되었습니다.

점수를 가른 곳은 여러 문법 요소가 혼합된 어법 문항과 단어 배열 영작 문항이었습니다. 7번 문항은 조건 부사절의 시제와 관계대명사, 수일치를 동시에 판단해야 해서 오답률이 높았고, 12번 문항은 주어진 단어들을 문맥에 맞게 배열하는 과정에서 6번째 단어를 정확히 찾아야 해 까다로웠습니다. 팀스에서는 학생들이 평소 어려워하는 수동태와 조동사 have to를 워크북으로 집중 연습시켰습니다. 그 결과 수동태의 올바른 형태를 묻는 9번과 문맥에 맞는 조동사를 고르는 8번, 20번 문항을 우리 학생들이 수월하게 풀어낼 수 있었습니다.

다음 시험을 대비하기 위해서는 교과서 본문 암기를 넘어 문장 구조를 스스로 분석하는 훈련을 해야 합니다. 18번 문항처럼 여러 문장 중 어법상 틀린 것을 모두 골라내는 유형은 평소 주어와 동사의 수일치, 사역동사의 쓰임을 정확히 알아야 당황하지 않습니다. 팀스 수업 일지에서도 확인되듯 명사의 단복수 구분과 수일치에서 잦은 실수가 발생하므로 이 부분을 집중적으로 교정할 계획입니다. 단순 암기식 학습에서 벗어나 배운 문법을 새로운 문장에 적용해 보는 연습을 꾸준히 병행해야 고득점을 유지할 수 있습니다.

02예년 시험과 비교

다원중 2학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

지난 1학기 중간고사보다 난이도가 소폭 상승했으며, 서술형이 배제된 대신 객관식 어법 문항의 비중과 난이도가 높아졌습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 19문항하 6문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 25문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 8문항(7·9·12·14·16·18·21·22번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

이 문항은 조건절의 시제, 관계대명사의 쓰임, 그리고 주어와 동사의 수 일치 등 핵심 어법을 정확히 이해하고 문장 속에서 구별할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

ⓐ 'if' 조건절에서는 미래 시제 대신 현재 시제를 써야 하므로 'will win'은 틀립니다. → ⓑ 선행사 'a robot'을 수식하는 주격 관계대명사 'that'은 올바르게 쓰였습니다. → ⓒ 선행사가 'people'이므로 관계대명사는 'which'가 아닌 'who'나 'that'을 써야 합니다. → ⓓ 'If' 조건절 뒤의 주절에는 미래 시제 'will make'가 올바르게 쓰였습니다. → ⓔ 주어인 'Her friends'가 복수이므로 동사는 'was'가 아닌 'were'가 되어야 합니다. → 따라서 어법상 옳은 것은 ⓑ, ⓓ이므로 정답은 ②번입니다.

함정

학생들은 ⓐ에서 주절이 미래 시제('will be')이므로 조건절도 미래 시제('will win')를 써야 한다고 착각하여 ⓐ를 포함한 오답을 고르기 쉽습니다. 또한 ⓔ에서 바로 앞의 'her'를 주어로 착각하여 단수 동사 'was'가 맞다고 생각할 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 구조를 파악하여 조건절의 시제 규칙, 선행사에 맞는 관계대명사 선택, 주어와 동사의 수 일치를 정확히 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 'if' 조건절 문장들을 찾아 현재 시제가 쓰인 것을 확인하고 직접 영작해 보세요.
관계대명사가 쓰인 문장에서 선행사가 사람인지 사물인지 구분하고, 알맞은 관계대명사(who, which, that)를 넣는 연습을 하루 10문제씩 해보세요.
문장이 길어질 때 진짜 주어를 찾는 연습을 하세요. 수식어를 괄호로 묶어내고 핵심 주어와 동사의 단수/복수를 맞추는 훈련이 필요합니다.

출제 의도

과거 시제와 수동태의 올바른 형태를 이해하고 문장에 적용할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 주어의 수(단수/복수)에 따른 be동사의 올바른 쓰임과 과거분사 형태를 정확히 알고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

첫 번째 문장: 'last night'이 있으므로 과거 시제 'was'가 되어야 합니다. (틀림) → 두 번째 문장: 주어 'The song'이 단수이므로 'was'가 되어야 합니다. (틀림) → 세 번째 문장: 과거 진행형으로 어법상 맞습니다. (옳음) → 네 번째 문장: 과거 수동태로 어법상 맞습니다. (옳음) → 다섯 번째 문장: 주어 'A lost wallet'이 단수이므로 'was'가 되어야 합니다. (틀림) → 여섯 번째 문장: 수동태이므로 'cooked'가 되어야 합니다. (틀림) → 따라서 옳은 문장은 2개이므로 정답은 ②번입니다.

함정

수동태의 기본 형태(be+p.p.)만 외우고 주어의 수나 시제를 확인하지 않으면 틀린 문장을 옳은 것으로 착각하여 ③번이나 ④번을 고를 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 주어와 동사의 수 일치, 시제, 그리고 태(능동/수동)를 종합적으로 파악하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

수동태 문장을 볼 때마다 주어가 단수인지 복수인지, 시제가 현재인지 과거인지 확인하는 습관을 기릅니다.
불규칙 동사의 과거형과 과거분사형을 표로 만들어 매일 10개씩 암기하고 테스트합니다.
교과서 본문에 나오는 수동태 문장을 찾아 능동태로, 능동태 문장을 수동태로 바꾸는 연습을 합니다.

출제 의도

주어진 우리말 뜻에 맞게 영어 단어들을 올바른 어순으로 배열하여 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 명사구의 수식 구조와 전치사 'of'의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

우리말 '오늘날의 자전거는'을 주어로 만듭니다. → 'The present-day bicycle'이 됩니다. → 동사는 '~이다'이므로 'is'를 씁니다. → 보어인 '결과물이다'를 만들기 위해 'the result'를 씁니다. → '많은 발명가들의 노력의'를 영작하기 위해 전치사 'of'를 사용하여 'of many inventors' work'를 연결합니다. → 완성된 문장은 'The present-day bicycle is the result of many inventors' work'입니다. → 여기서 6번째 단어는 'of'이므로 정답은 ①번입니다.

함정

학생들이 어순을 헷갈려 'the result' 다음에 'of'를 쓰지 않고 다른 단어를 먼저 배열하면 오답을 고를 수 있습니다. 예를 들어 'many'나 'work'를 6번째 단어로 착각할 수 있습니다.

정답

①

필요한 실력

우리말 문장의 구조를 분석하고, 영어의 기본 어순(주어+동사+보어)과 전치사구의 수식 관계를 적용하여 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문장들을 우리말 해석만 보고 영어로 써보는 연습을 꾸준히 하세요.
명사를 뒤에서 꾸며주는 전치사구(예: A of B)의 형태와 의미를 정확히 익히고, 다양한 예문을 만들어 보세요.
단어 배열 문제를 풀 때는 완성된 문장을 소리 내어 읽어보며 어색한 부분이 없는지 확인하는 습관을 기르세요.

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 올바른 분사 형태(현재분사 vs 과거분사)를 구별할 수 있는지 평가합니다. 특히 감정을 나타내는 동사의 분사형 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

밑줄 친 ⓐ~ⓔ가 포함된 문장의 구조와 의미를 파악합니다. → ⓐ 'was invented'는 수동태로 알맞게 쓰였습니다. → ⓑ 'were working'은 과거진행형으로 올바릅니다. → ⓒ 'was disappointed'에서 주어는 'To find the empty coffee pot again and again'이라는 상황입니다. 상황이 사람에게 실망감을 '주는' 것이므로 현재분사 'disappointing'이 되어야 합니다. → ⓓ 'to see'는 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 적절합니다. → ⓔ 'used'는 과거 시제 동사로 알맞게 쓰였습니다. 따라서 정답은 ③번입니다.

함정

학생들은 'disappointed'가 사람의 감정을 나타낼 때 주로 쓰인다는 점만 기억하고, 문장의 주어가 사람이 아닌 '상황(To find~)'이라는 점을 놓쳐 맞다고 착각할 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

감정을 나타내는 동사가 분사로 쓰일 때, 주어(또는 수식받는 명사)가 감정의 원인인지(현재분사) 감정을 느끼는 주체인지(과거분사) 구별하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

감정을 나타내는 동사(surprise, interest, bore, disappoint 등)의 목록을 만들고, 각각의 현재분사와 과거분사 형태를 익힙니다.
교과서나 문제집에서 감정 분사가 쓰인 문장을 찾아 주어와의 관계를 분석하는 연습을 하루에 5문장씩 꾸준히 합니다.
자신이 직접 감정 분사를 활용하여 '감정을 유발하는 상황'과 '감정을 느끼는 사람'을 묘사하는 짧은 영작을 해봅니다.

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 적절한 분사(현재분사, 과거분사)를 선택할 수 있는지 평가합니다. 감정을 나타내는 분사와 수동/능동의 의미를 지닌 분사의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

(A) 아이스크림 판매자가 겪은 문제는 예상치 못한 것이므로 수동의 의미를 지닌 과거분사 'unexpected'가 적절합니다. → (B) 사람들이 새로운 콘에 흥미를 느낀 것이므로 감정을 느끼는 주체인 사람을 꾸며주는 과거분사 'interested'가 맞습니다. → (C) 콘이 먹기에 신난다는 의미로, 사물(콘)이 감정을 유발하는 주체이므로 현재분사 'exciting'이 적절합니다. → 따라서 정답은 ④번입니다.

함정

학생들은 감정을 나타내는 분사의 쓰임을 헷갈려 ⑤번을 고르기 쉽습니다. (C)에서 주어가 'They(cones)'이므로 사물이 감정을 유발하는 'exciting'을 써야 하는데, 사람의 감정 상태로 착각하여 'excited'를 선택할 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

문장의 주어와 분사의 관계(능동/수동, 감정 유발/느낌)를 파악하여 알맞은 형태의 분사를 고를 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 분사(현재분사, 과거분사)가 쓰인 문장을 찾아 밑줄을 긋고, 왜 그 형태가 쓰였는지 이유를 적어보세요.
감정을 나타내는 동사(interest, excite, surprise 등)의 현재분사와 과거분사 형태를 표로 정리하고, 각각 사람 주어와 사물 주어에 맞게 짧은 예문을 만들어 보세요.
다양한 분사 관련 문법 문제를 풀면서 틀린 문제는 오답 노트에 정리하고, 능동/수동 또는 감정 유발/느낌의 관계를 다시 한번 확인하는 습관을 기르세요.

출제 의도

이 문항은 문장 내에서 주어와 동사의 수 일치, 시제, 조동사 뒤 동사원형, 현재진행형, 병렬 구조 등 다양한 어법 지식을 종합적으로 이해하고 바르게 적용할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

ⓐ 'There is various marketing strategies'에서 주어는 복수인 'strategies'이므로 동사는 'are'가 되어야 합니다. → ⓑ 'Learning about them make'에서 동명사구 주어 'Learning'은 단수 취급하므로 동사는 'makes'가 되어야 합니다. → ⓒ 'I will have to buy'는 조동사 'will' 뒤에 동사원형 'have to'가 바르게 쓰였습니다. → ⓓ 'You are fall'은 현재진행형이 되어야 하므로 'falling'으로 고쳐야 합니다. → ⓔ 'feel "hungry" for it and wanted'에서 'and'로 연결된 동사 'feel'과 시제를 일치시켜 현재형 'want'가 되어야 합니다. 따라서 어법상 옳은 것은 ⓒ입니다.

함정

학생들은 ⓐ에서 'There is' 구문에 익숙해져 뒤에 오는 명사의 수를 확인하지 않고 맞다고 착각하여 ①번을 고르기 쉽습니다. 또한 ⓑ에서 'them'을 주어로 착각하여 'make'가 맞다고 생각하여 ②번을 고를 수도 있습니다.

정답

③

필요한 실력

문장의 주어와 동사를 정확히 찾고, 수 일치, 시제, 조동사, 병렬 구조 등 기본적인 문법 규칙을 문맥에 맞게 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(수 일치, 시제, 조동사 등)이 포함된 문장들을 찾아 형광펜으로 표시하고 반복해서 읽어보세요.
문장의 주어와 동사를 찾아 밑줄을 긋고, 주어의 단수/복수 여부에 따라 동사의 형태가 어떻게 변하는지 확인하는 연습을 매일 5문장씩 해보세요.
등위접속사(and, but, or)로 연결된 단어나 구, 절이 문법적으로 같은 형태(병렬 구조)를 취하고 있는지 확인하는 연습을 하세요.

출제 의도

글의 흐름을 파악하여 빈칸에 들어갈 가장 적절한 문장을 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 역접의 접속사 'However' 뒤에 이어질 내용을 문맥에 맞게 완성하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

글의 전반부에서 Yuna가 소셜 미디어에서 유행하는 드레스를 사고 싶어 하는 상황을 파악합니다. → Dr.M이 그것이 '바이럴 마케팅 전략'에 넘어간 것일 수 있다고 지적하는 내용을 읽습니다. → 'Information about a product can spread quickly... people naturally want to have it.' 문장을 통해 유행하는 제품을 사고 싶어 하는 심리를 이해합니다. → 빈칸 앞의 'However,'(그러나)를 확인하고, 앞의 내용(유행하는 제품을 사고 싶어 함)과 반대되거나 주의를 주는 내용이 와야 함을 추론합니다. → 따라서 '인기 있는 제품이 항상 우리에게 맞는 것은 아니라는 점을 기억해야 한다'는 의미의 ④번이 가장 적절합니다.

함정

①번 '아무도 온라인에서 인기 있는 제품을 사서는 안 된다'는 너무 극단적인 주장이므로 오답입니다. ⑤번은 바이럴 마케팅 전략을 긍정적으로 묘사하고 있어 글의 흐름과 반대됩니다.

정답

④

필요한 실력

글의 전체적인 흐름과 접속사(However)의 역할을 이해하고, 문맥에 맞는 결론을 추론하는 독해 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 접속사(However, For example, Therefore 등)에 표시를 하고, 앞뒤 문장의 논리적 관계를 파악하는 연습을 합니다.
글을 읽고 나서 각 문단의 중심 내용과 전체 글의 주제를 우리말로 짧게 요약해 보는 훈련을 꾸준히 합니다.
빈칸 추론 문제를 풀 때는 빈칸 앞뒤 문장의 문맥을 꼼꼼히 살피고, 선택지를 하나씩 대입해 보며 가장 자연스러운 것을 고르는 연습을 합니다.

출제 의도

이 문항은 문맥에 맞는 올바른 태(능동태/수동태)를 구별할 수 있는지 평가합니다. 특히 관계대명사절 안에서 동사의 형태를 정확히 파악하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

밑줄 친 ⓐ~ⓔ가 포함된 문장의 구조와 의미를 파악합니다. → ⓐ 'could buy'는 시제 일치(thought)에 맞게 쓰였습니다. → ⓑ 'are buying'은 현재 진행 중인 동작을 나타내어 적절합니다. → ⓒ 'sounds'는 감각동사 뒤에 형용사 보어(cheap)가 와서 맞습니다. → ⓓ 'influences'는 주어(the first piece of information)가 3인칭 단수이므로 적절합니다. → ⓔ 'gives'는 선행사 'the first piece of information'이 주어 역할을 하는데, 정보가 '주어지는' 것이므로 수동태인 'is given'으로 고쳐야 합니다. 따라서 정답은 ⑤입니다.

함정

학생들은 관계대명사 'that' 뒤에 바로 동사가 오면 능동태로 착각하기 쉽습니다. 선행사와 동사의 관계(능동/수동)를 꼼꼼히 따지지 않으면 오답을 고를 수 있습니다.

정답

⑤

필요한 실력

문장의 주어(또는 선행사)와 동사의 관계가 능동인지 수동인지 정확히 파악하고, 그에 맞는 동사 형태를 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 수동태 문장을 찾아 밑줄을 치고, 왜 수동태가 쓰였는지 주어와의 관계를 생각해보세요.
관계대명사 주격이 쓰인 문장에서 선행사와 동사의 수 일치 및 태(능동/수동)를 확인하는 연습을 하세요.
다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 이유를 오답 노트에 정리하고, 관련된 문법 개념을 다시 복습하세요.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 단원별 핵심 어휘 및 영영 풀이 완벽 암기
목표 어법 개념 이해 및 기본 워크북 문제 풀이

2주 전

교과서 본문 및 대화문 빈칸 채우기, 순서 배열 연습
기출 변형 문제를 통한 복합 어법 문항 집중 훈련
주어-동사 수일치 및 명사 단복수 오류 찾기 집중 연습

1주 전

실전 모의고사를 통한 시간 배분 및 실전 감각 기르기
오답 노트 기반 취약 유형(어법, 영작 배열) 최종 점검
대화문 흐름 파악 및 내용 일치 선택지 꼼꼼히 분석하기

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