청계중 2학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석
영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1
총점
문항 수
난이도 지수2.8/ 10
▼
쉬움보통어려움
교과서 밖 지문0개0점
01출제 범위
문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)
교과서 23문항
교과서 본문, 대화문, 어휘 영영풀이 등 교과서 범위 내에서만 100% 출제되었습니다.
총평
교과서 위주로 평이하게 출제되어 꼼꼼한 암기와 실수를 줄이는 것이 관건이었습니다.
이번 중간고사는 난이도 지수 2.8로 작년 시험들에 비해 눈에 띄게 평이하게 출제되었습니다. 외부 지문 없이 교과서 본문과 대화문에서만 백 퍼센트 출제되어 기본기에 충실했다면 무난하게 풀 수 있었습니다. 내용 일치와 어법 유형의 비중이 컸지만 복잡한 함정이 없어 교과서를 성실히 암기한 학생들은 높은 점수를 받았을 것입니다.
점수를 가른 곳은 세부적인 어법과 서술형 영작 문항이었습니다. 5번 문항은 감정형용사와 셀 수 없는 명사 등 여러 문법 요소를 한 번에 물어보아 헷갈리기 쉬웠고, 18번은 과거시제 의문문과 부정사 용법을 정확히 알아야 했습니다. 팀스에서는 내신 대비 기간 동안 본문 절반 쓰기와 전체 쓰기 테스트를 반복하며 문장 구조를 분석했습니다. 그 결과 서술형 3번의 과거 시제 수동태 영작이나 논술형 2-1번의 동명사 주어 수 일치 문제에서 우리 학생들이 당황하지 않고 정답을 적어낼 수 있었습니다.
다음 기말고사는 이번보다 난이도가 크게 오를 확률이 높습니다. 작년 1학기 기말고사도 중간고사보다 훨씬 까다롭게 출제되었으므로 방심은 금물입니다. 교과서 본문 암기는 기본이고 대화문에서 파생되는 세부 정보 파악과 지칭 추론까지 확실히 챙겨야 합니다. 평소 문법 문제의 오답 원인을 직접 분석하고 문장을 써보는 훈련을 꾸준히 이어가야 다음 시험에서도 좋은 결과를 얻습니다.
02문항 지도
시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.
- •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
- •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
- •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
- •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.
객관식상 0문항중 13문항하 6문항
서술형상 0문항중 4문항하 0문항
03유형별 배점
어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.
- •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.
04문항별 해설
1번부터 끝까지 23문항을 순서대로 실었습니다.
- •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(5·6·8·10·13·18번, 논술형 1·2-1·2-2·3번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
- •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
- •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
- •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.
출제 의도
본문에 사용된 다양한 문법 요소(비교급, 수량 형용사, 수일치, 동사의 시제, 품사)의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ 'cheap' 뒤에 'than'이 있으므로 비교급인 'cheaper'가 되어야 합니다. → ⓑ 'space'는 셀 수 없는 명사이므로 'many' 대신 'much'나 'a lot of'를 써야 합니다. → ⓒ 주어인 'straw'가 3인칭 단수이므로 'don't'가 아니라 'doesn't'가 되어야 합니다. → ⓓ 과거 시제 문맥에서 'light'의 과거형인 'lit'가 올바르게 쓰였습니다. → ⓔ 전치사 'with' 뒤에는 명사가 와야 하므로 형용사인 'joyful' 대신 명사인 'joy'가 와야 합니다. 따라서 어법에 맞는 것은 ⓓ입니다.
함정
① ⓐ를 고르기 쉽습니다. 'than'을 보고 무심코 넘어갈 수 있지만, 비교급 형태를 정확히 확인해야 합니다.
③ ⓒ를 고르기 쉽습니다. 주어 'straw'가 단수인지 복수인지 헷갈려 수일치를 놓칠 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
문장 내에서 각 단어의 품사와 시제, 수일치 등 기본적인 문법 규칙을 적용하여 오류를 찾아내는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 동사의 시제와 수일치, 명사의 단복수 형태에 주의하며 읽는 연습을 하세요.
- 비교급, 수량 형용사, 전치사 뒤의 품사 등 주요 문법 포인트가 포함된 문장을 따로 정리하고 암기하세요.
- 본문의 문장을 변형하여 틀린 부분을 찾는 연습 문제를 풀어보며 문법 적용 능력을 키우세요.
출제 의도
주어진 영어 지문의 세부 내용을 정확하게 파악하고, 각 질문에 대한 답을 지문에서 찾을 수 있는지 확인하는 문항입니다. 영어 질문의 의미를 올바르게 해석하는 능력도 함께 평가합니다.
풀이 과정
질문 1번 해석: 아이들은 왜 처음에 동전 하나만 사용하기로 결정했는가? → 지문에서 동전 사용에 관한 내용 확인 → 질문 2번 해석: 빨대는 얼마나 높이 닿았는가? → 지문에서 빨대 높이에 관한 내용 확인 → 질문 3번 해석: 그들이 두 번 이상 방문한 장소는 어디인가? → 지문에서 방문 장소 횟수 확인 → 질문 4번 해석: 벽에 있는 그림은 총 몇 개인가? → 지문에서 벽의 그림 개수에 대한 언급이 있는지 확인 (언급 없음) → 질문 5번 해석: 퍼즐이 풀렸을 때 엄마의 반응은 어땠는가? → 지문에서 엄마의 반응 확인 → 따라서 대답할 수 없는 질문은 4번입니다.
함정
영어 질문 해석이 서툴거나 지문을 꼼꼼히 읽지 않으면, 지문에 단어(예: drawings, wall)가 등장했다는 이유만으로 답을 찾을 수 있다고 착각하여 다른 번호를 고를 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
영어 의문문(Why, How, What 등)을 정확히 해석하고, 지문에서 해당 정보를 빠르게 찾아내는 독해 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때, 육하원칙(누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 해당하는 내용을 표시하며 읽는 연습을 합니다.
- 본문 내용을 바탕으로 스스로 영어 질문을 만들어보고 답을 찾아보는 훈련을 합니다.
- 의문사가 포함된 다양한 형태의 영어 질문을 해석하는 연습을 꾸준히 합니다.
출제 의도
글을 읽고 등장인물의 심경이 어떻게 변했는지 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 글의 흐름에 따른 감정 변화를 나타내는 영어 어휘를 정확히 알고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
글의 전반부에서 Patrick의 상황과 감정을 나타내는 단서 찾기 → 전반부 감정에 해당하는 영어 단어 고르기(예: confident) → 글의 후반부에서 사건의 전개에 따른 Patrick의 상황과 감정 단서 찾기 → 후반부 감정에 해당하는 영어 단어 고르기(예: ashamed) → 두 감정이 순서대로 짝지어진 선택지 고르기
함정
글의 일부 내용만 보고 판단하거나, 선택지에 제시된 감정 형용사의 뜻을 정확히 모르면 오답을 고를 수 있습니다. 특히 전반부나 후반부 중 한 부분의 감정만 맞게 짝지어진 오답에 주의해야 합니다.
정답
②
필요한 실력
글의 상황을 통해 인물의 감정을 추론하고, 이를 나타내는 다양한 영어 형용사를 아는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 등장인물의 감정이나 심리 상태를 나타내는 문장에 밑줄을 치고, 그 이유를 옆에 적어보세요.
- 감정을 나타내는 영어 형용사(cheerful, bored, confident, ashamed 등)의 뜻을 정확히 암기하고, 비슷한 말과 반대말을 함께 정리해 두세요.
- 글을 읽을 때 사건의 흐름에 따라 인물의 기분이 어떻게 달라지는지 상상하며 읽는 연습을 하세요.
출제 의도
주어진 영어 지문을 정확하게 읽고, 세부 내용을 파악하여 보기의 문장들과 일치하는지 판단할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
지문의 내용을 꼼꼼히 읽습니다. → 보기 ⓐ의 'became positive'는 지문의 'slowly grew apart'와 반대되므로 틀린 내용입니다. → 보기 ⓑ의 'used to play in the room'은 지문의 'You used to play here.'와 일치하므로 맞는 내용입니다. → 보기 ⓒ의 'Each child received three silver coins'는 지문의 'Here are three silver coins.'(총 3개)와 다르므로 틀린 내용입니다. → 따라서 맞는 내용은 ⓑ뿐이므로 정답은 ②번입니다.
함정
보기 ⓒ를 고르기 쉽습니다. 지문에 'three silver coins'라는 표현이 나오지만, 이는 아이들 각자에게 3개씩 준 것이 아니라 총 3개를 준 것이므로 주의해야 합니다.
정답
②
필요한 실력
영어 지문의 세부적인 내용을 정확하게 해석하고, 보기의 문장과 꼼꼼하게 비교 대조하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때, 전체적인 흐름뿐만 아니라 세부적인 내용(누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)을 정확하게 파악하는 연습을 합니다.
- 본문의 내용을 바탕으로 True/False 문제를 직접 만들어 보거나, 시중 교재의 내용 일치 문제를 풀어보며 꼼꼼하게 읽는 습관을 기릅니다.
- 지문에 나오는 대명사(they, you 등)가 가리키는 대상을 정확히 파악하며 읽는 연습을 합니다.
출제 의도
문맥에 맞는 올바른 어법을 선택할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 부가의문문, 형용사와 부사의 쓰임, 수동태의 기본 개념을 이해하고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
(A) 'The weather is so nice today'에서 동사가 be동사(is)이므로 부가의문문은 'isn't'가 적절합니다. → (B) 'Be an ( ) listener'에서 명사 listener를 수식해야 하므로 형용사인 'active'가 맞습니다. → (C) 'your message will be more easily ( )'에서 메시지는 이해되는 대상이므로 수동의 의미를 지닌 과거분사 'understood'가 올바릅니다. → 따라서 정답은 ①번입니다.
함정
③번을 고르기 쉽습니다. (B)에서 'actively'가 동사 'listen'을 꾸며준다고 착각할 수 있지만, 여기서는 명사 'listener'를 수식하는 자리입니다.
정답
①
필요한 실력
문장의 구조를 파악하고 각 자리에 알맞은 품사와 형태를 적용할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 주요 어법(부가의문문, 형용사/부사, 수동태)이 쓰인 문장을 찾아 구조를 분석해 보세요.
- 명사를 수식하는 형용사와 동사/형용사/부사를 수식하는 부사의 차이를 예문을 통해 확실히 익혀두세요.
- 수동태 문장을 능동태로, 능동태 문장을 수동태로 바꾸는 연습을 꾸준히 하세요.
출제 의도
이 문항은 plan 동사의 목적어로 to 부정사가 오는 것, 'one of the 복수명사' 구문, 그리고 과거 시제 의문문을 정확히 이해하고 사용할 수 있는지 평가하는 문제입니다.
풀이 과정
(A) 'plan'은 미래의 계획을 나타내므로 목적어로 to 부정사를 취합니다. 따라서 'to have'가 맞습니다. → (B) 'one of my favorite' 뒤에는 여러 개 중 하나를 의미하므로 복수명사가 와야 합니다. 따라서 'restaurants'가 맞습니다. → (C) 'I went there last week'라는 과거의 경험에 대해 묻고 있으므로 과거 시제 조동사 'did'가 맞습니다. → 따라서 정답은 ④번입니다.
함정
학생들은 (A)에서 'plan' 뒤에 동명사가 온다고 착각하여 'having'을 고르거나, (B)에서 'one'만 보고 단수명사 'restaurant'를 고를 수 있습니다. 또한 (C)에서 시제를 놓치고 현재 시제 'do'를 고를 위험이 있습니다.
정답
④
필요한 실력
동사별 목적어 형태(to 부정사/동명사), 수 일치(one of 복수명사), 그리고 문맥에 맞는 시제 파악 능력이 필요합니다.
학습 대안
- to 부정사와 동명사를 목적어로 취하는 동사들을 각각 10개씩 정리하고 암기하세요.
- 'one of the 복수명사' 구문을 활용하여 영작 연습을 5문장 이상 해보세요.
- 대화문을 읽을 때 시간 부사(last week 등)에 동그라미를 치고 시제를 확인하는 습관을 기르세요.
출제 의도
주어진 단어들을 활용하여 최상급 표현이 들어간 완전한 문장을 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 'the + 최상급 + 명사 + of all'의 어순을 정확히 알고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
대화의 흐름상 (A)에는 '사랑이 가장 가치 있는 것'이라는 의미가 들어가야 함을 파악합니다. → 주어진 단어 중 주어와 동사인 'It'과 'is'를 찾아 문장을 시작합니다. (It is) → '가장 가치 있는 것'이라는 최상급 덩어리를 만듭니다. (the most valuable thing) → '~중에서'를 뜻하는 전치사구 'of all'을 마지막에 붙여 문장을 완성합니다. (It is the most valuable thing of all.) → 조건에 맞게 모든 단어를 한 번씩 썼는지, 대소문자와 마침표를 잘 썼는지 확인합니다.
채점 포인트
조건 1: 제시된 8개의 단어를 모두 한 번씩 사용했는가? / 조건 2: 임의로 단어를 추가하거나 형태를 바꾸지 않았는가? / 조건 3: 주어와 동사를 갖추고 마침표로 끝나는 완전한 문장인가? (어순이 틀리거나 마침표가 없으면 부분 감점 예상)
감점 요인
최상급 앞에 정관사 'the'를 빠뜨리거나 위치를 잘못 쓰는 실수(예: most the valuable)가 잦습니다. 또한 완전한 문장으로 쓰라는 조건이 있으므로, 문장 끝에 마침표(.)를 찍지 않거나 첫 글자를 대문자로 쓰지 않으면 감점될 수 있습니다.
모범 답안
It is the most valuable thing of all.
필요한 실력
3음절 이상의 긴 형용사(valuable)의 최상급 형태(the most + 형용사)와 비교 대상(of all)을 포함한 정확한 문장 어순을 배열하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서에 나오는 핵심 문법인 '최상급' 공식(the + 최상급 + 명사 + of/in)을 노트에 정리하고 암기해 보세요.
- 단어가 뒤섞인 배열 영작 문제를 하루에 3~5문제씩 꾸준히 풀며 어순 감각을 익히는 것이 좋습니다.
- 서술형 문제를 풀 때는 항상 문장의 첫 글자는 대문자로, 끝에는 마침표를 찍는 습관을 들여야 합니다.
출제 의도
동명사 주어가 쓰인 문장에서 주어와 동사의 수 일치를 정확히 이해하고 바르게 고쳐 쓸 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
밑줄 친 (A) 문장 'Caring about others aren't just doing something nice for them.'을 읽습니다. → 문장의 주어가 'Caring about others'라는 동명사구임을 파악합니다. → 동명사구 주어는 단수 취급하므로, 복수형 동사 'aren't'가 어법상 틀렸음을 확인합니다. → 'aren't'를 단수형 동사인 'isn't'로 고칩니다. → 조건에 맞게 주어와 동사를 포함한 완전한 문장으로 다시 씁니다.
채점 포인트
어법상 틀린 부분(aren't)을 바르게(isn't) 고쳤는가? (부분 점수 부여 가능), 주어와 동사를 포함한 완전한 문장으로 작성했는가? (조건 미충족 시 감점)
감점 요인
주어인 'Caring about others'에서 'others'를 주어로 착각하여 복수 동사 'aren't'가 맞다고 생각하는 실수를 할 수 있습니다. 또한, 틀린 부분만 고쳐 쓰고 완전한 문장으로 쓰지 않아 감점될 수 있습니다.
모범 답안
Caring about others isn't just doing something nice for them.
필요한 실력
동명사구 주어는 단수 취급한다는 문법 규칙을 알고, 문장 내에서 주어와 동사를 정확히 찾아 수 일치를 시킬 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문이나 문법 교재에서 동명사구가 주어로 쓰인 문장들을 찾아 밑줄을 긋고, 동사가 단수형으로 쓰였는지 확인하는 연습을 합니다.
- 주어가 길어질 때 진짜 주어(핵)를 찾는 연습을 꾸준히 합니다. 전치사구나 수식어구에 속은 명사를 주어로 착각하지 않도록 주의합니다.
- 서술형 문제를 풀 때는 문제의 조건(예: 완전한 문장으로 쓸 것)을 꼼꼼히 읽고, 조건에 맞게 답안을 작성하는 훈련을 합니다.
출제 의도
주어진 단어들을 활용하여 문맥에 맞는 완전한 문장을 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 'need to 부정사' 구문의 쓰임을 정확히 알고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
빈칸 (B) 앞의 문장 'Put yourself in other people's shoes'의 의미를 파악합니다. → 이 속담은 '다른 사람의 입장이 되어 보라'는 뜻이므로, 빈칸에는 '다른 사람의 상황을 이해할 필요가 있다'는 내용이 들어가야 합니다. → 주어진 단어 (understand / others' / need / situations / you / to)를 확인합니다. → 주어 'you'와 동사 'need'를 먼저 배치하고, 'need to 부정사' 형태를 만들어 'you need to understand'를 완성합니다. → 목적어인 'others' situations'를 뒤에 붙여 'you need to understand others' situations'라는 완전한 문장을 완성합니다.
채점 포인트
조건 1(제시된 모든 단어 사용), 조건 2(단어 추가 및 어형 변화 금지), 조건 3(완전한 문장 작성)을 모두 충족해야 4점 만점을 받습니다. 단어를 누락하거나 추가한 경우, 어형을 임의로 바꾼 경우, 문법적 오류가 있는 경우 부분 감점될 수 있습니다.
감점 요인
주어진 단어 중 'to'를 빠뜨리거나 'need' 뒤에 동사원형을 바로 쓰는 실수를 할 수 있습니다. 또한 'others''의 소유격 형태를 잘못 적거나 단어의 순서를 헷갈려 감점될 수 있습니다.
모범 답안
you need to understand others' situations
필요한 실력
문맥을 파악하여 우리말 의미를 유추하고, 주어진 단어들을 어법에 맞게 배열하여 영작하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 주요 속담이나 관용구의 의미를 정확히 암기하세요.
- 'need to + 동사원형' 구문이 포함된 문장을 여러 번 소리 내어 읽고 직접 써보는 연습을 하세요.
- 주어진 단어를 배열하여 영작하는 문제를 풀 때, 주어와 동사를 먼저 찾고 나머지 뼈대를 맞추는 훈련을 꾸준히 하세요.
출제 의도
주어진 단어들을 활용하여 수동태 문장을 올바르게 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 주어와 동사의 수 일치, 시제, 그리고 과거분사 형태를 정확히 알고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
대화의 흐름 파악: 'It was about famous drawings.' 뒤에 이어질 내용이며, B가 'I know him!'이라고 반응하므로 특정 인물(Picasso)이 그 그림들을 그렸다는 내용이 와야 함을 유추합니다. → 주어 설정: 주어진 단어 중 'some', 'of', 'them'을 조합하여 'Some of them(그것들 중 일부는)'을 주어로 만듭니다. → 동사 형태 변환: 주어 'Some of them'이 복수이고, 과거의 사실을 나타내므로 be동사는 'were'로, draw는 과거분사 'drawn'으로 바꿉니다. → 수동태 문장 완성: 행위자 'by Picasso'를 덧붙여 'Some of them were drawn by Picasso.'를 완성합니다.
채점 포인트
조건 1 충족(제시된 모든 단어 사용): 1점, 조건 2 충족(어형 변화 - were, drawn): 2점, 조건 3 충족(완전한 문장 구성 및 대소문자/마침표 등): 1점
감점 요인
be동사의 시제를 현재형(are)으로 쓰거나, 주어에 맞추지 않고 단수형(was)으로 쓰는 실수가 잦습니다. 또한, draw의 과거분사형을 잘못 알고 'drawed'나 'drew'로 쓰는 경우 감점됩니다.
모범 답안
Some of them were drawn by Picasso.
필요한 실력
주어진 단어를 활용하여 문맥에 맞는 수동태 문장을 어법에 맞게 구성하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 불규칙 동사의 3단 변화(현재-과거-과거분사)를 매일 10개씩 암기하고 테스트해 보세요.
- 교과서 본문이나 대화문에 나오는 수동태 문장을 찾아 능동태로, 능동태 문장을 수동태로 바꾸는 연습을 꾸준히 하세요.
- 영작 연습을 할 때 주어의 수(단수/복수)와 시제(현재/과거/미래)를 먼저 확인하는 습관을 들이세요.
05다음 시험 대비 계획
이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서
4주 전
- 교과서 어휘 영영풀이 및 대화문 완벽 암기
- 본문 주요 문법 개념 정리 및 기본 문제 풀이
2주 전
- 본문 절반 쓰기 및 전체 쓰기 테스트 진행
- 어법 오답 문장 구조 분석 및 틀린 이유 직접 설명하기
1주 전
- 기출 문제 기반 실전 모의고사 풀이 및 시간 배분 연습
- 서술형 대비 주요 문법 영작 집중 훈련
팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다