치동고 1학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1

총점

문항 수

난이도 지수5.2/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문9개35.9점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 6문항부교재 9문항외부 지문 9문항

교과서 1~2과 내용이 25% 출제되었고, 부교재와 2026년 3월 전국연합학력평가 모의고사 외부 지문이 75%를 차지했습니다.

총평

부교재와 외부 지문의 비중이 높고 어휘 변형이 많아 기본기가 점수를 가른 시험이었습니다.

이번 치동고 1학년 첫 중간고사는 교과서보다 부교재와 외부 지문의 출제 비중이 75%를 넘어 학생들의 체감 학습 부담이 컸던 시험이었습니다. 난이도 지수는 5.2로 아주 높지는 않았으나 중급 난이도 문항이 18개나 포진하여 시간 관리가 까다로웠습니다. 특히 외부 지문에서 대의 파악과 내용 일치 유형이 다수 출제되어 낯선 지문을 빠르고 정확하게 읽어내는 독해력이 요구되었습니다.

등급을 가른 핵심은 지문 변형에 따른 어휘력과 정확한 구문 분석 능력이었습니다. 1번 문항은 지문의 대명사 them이 가리키는 대상을 정확히 파악하지 못하면 오답을 고르기 쉬웠고, 11번 문항은 원문의 내용을 바탕으로 maintain을 change나 modify로 바꾸어 출제하여 문맥을 놓친 학생들을 당황하게 했습니다. 팀스에서는 학생들이 모의고사 지문의 어휘 변형을 어려워한다는 점을 파악하고 동반의어 정리와 구문 분석 훈련에 집중했으며, 서술형 2번처럼 관계대명사를 활용해 문장을 재구성하는 영작 문제도 평소 구문 훈련이 잘 된 학생들은 무난하게 풀어냈습니다.

다가올 기말고사를 위해서는 단순히 본문을 암기하는 방식을 벗어나 지문의 핵심어와 동의어를 묶어서 외우는 습관을 들여야 합니다. 서술형 문항이 5형식 구조나 분사구문 등 주요 어법을 활용한 영작으로 출제되므로 평소 문장 구조를 쪼개어 분석하는 연습을 병행해야 합니다. 시험 직후 학생들이 직접 작성한 사후 분석 리포트에서도 어휘 암기와 구문 분석의 중요성이 공통으로 언급된 만큼, 다음 시험 대비 기간에는 기본 단어장의 회독 수를 늘리고 변형 문제 오답 정리에 더 많은 시간을 투자할 계획입니다.

02문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 16문항하 5문항

서술형상 1문항중 2문항하 0문항

03유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

04문항별 해설

1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(6·8·11·14·17·18·19번, 논술형 1·2·3번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 문맥에 맞지 않는 어휘를 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 앞뒤 문장의 논리적 연결성을 이해하고 있는지 확인합니다.

풀이 과정

글의 주제 파악: 10대 시절의 동조(conformity) 현상에 대한 연구 결과를 다루고 있음을 확인합니다. → 14세 무렵에 동조하려는 경향(① go along with)이 정점에 달한다는 내용을 파악합니다. → 그 이후에는 이 경향이 감소(② decreases)하여, 16~17세가 되면 자신의 의견을 주장(③ stand up for)할 수 있게 된다는 흐름을 이해합니다. → 앞서 동조 경향이 나이에 따라 변한다고 했으므로, 또래 집단의 영향력이 모든 연령대에 걸쳐 '다르지 않다(④ different)'는 문맥상 어색합니다. '같지 않다(the same)' 또는 '균일하지 않다(uniform)' 등으로 바뀌어야 합니다. → 나이가 들면서 더 회복력 있고(⑤ resilient) 개인으로서 의견을 방어할 수 있게 된다는 결론으로 자연스럽게 이어집니다.

함정

오답 번호: ⑤. 'resilient(회복력 있는, 탄력 있는)'라는 단어의 뜻을 정확히 모르거나, 문맥상 '자신의 의견을 방어할 수 있다'는 내용과 어떻게 연결되는지 파악하지 못하면 오답으로 고를 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

글의 중심 내용을 바탕으로 각 문장의 논리적 관계를 파악하고, 문맥에 맞는 어휘를 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

단어 학습: 교과서와 모의고사에 나오는 필수 어휘를 문맥과 함께 암기하세요. 하루 30개씩 예문을 통해 뜻을 익히는 것이 좋습니다.
논리적 독해 연습: 글을 읽을 때 앞뒤 문장의 연결 고리(원인과 결과, 대조 등)를 파악하는 연습을 하세요. 접속사나 지시어에 표시하며 읽는 것이 도움이 됩니다.
오답 노트 작성: 틀린 어휘 문제는 왜 그 단어가 문맥상 어색한지, 어떤 단어로 바뀌어야 자연스러운지 분석하여 노트에 정리하세요.

출제 의도

주어진 문장과 각 단락의 연결 고리를 파악하여 글의 논리적 흐름을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 지시어, 연결어 등을 활용하여 문맥을 정확히 이해하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

주어진 글에서 '개념적 모델(conceptual model)'에 대한 정의를 내립니다. → (A)에서 'For example'을 통해 컴퓨터 화면의 파일과 폴더를 개념적 모델의 예시로 제시합니다. → (B)의 'In fact, there are no folders inside the computer'는 (A)에서 언급된 폴더가 실제로는 존재하지 않는다는 점을 지적하며 자연스럽게 이어집니다. 또한 (B) 후반부에서 이메일이나 웹사이트의 자료가 기기 안에 있는 것처럼 보인다고 언급합니다. → (C)의 'But in fact'는 (B)의 내용과 대조를 이루며, 실제 자료는 '클라우드'에 있다는 사실을 설명합니다. 따라서 (A)-(B)-(C) 순서가 가장 적절합니다.

함정

② (B)-(A)-(C): 주어진 글 다음에 바로 (B)가 오면 'there are no folders'라는 말이 뜬금없이 등장하게 되어 논리적 비약이 생깁니다. (A)에서 폴더의 예시가 먼저 나와야 (B)의 설명이 자연스럽습니다.

정답

①

필요한 실력

글의 흐름을 알려주는 연결어(For example, In fact, But in fact)와 지시어의 쓰임을 정확히 파악하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 연결어(For example, However, Therefore 등)에 동그라미를 치고, 앞뒤 문장의 논리적 관계를 파악하는 연습을 하세요.
지시어(this, that, these, those 등)가 가리키는 대상을 정확히 찾아 밑줄 긋는 훈련을 꾸준히 하세요.
문단 순서 맞추기 문제를 풀 때, 각 문단의 첫 문장과 마지막 문장을 주의 깊게 읽고 연결 고리를 찾는 연습을 하세요.

출제 의도

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 문맥에 맞지 않는 어휘를 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 글의 주제와 반대되는 의미를 가진 단어를 구별하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

글의 첫 문장에서 입맛은 변할 수 있다는 주제를 파악합니다. → ②번 문장에서 음식 행동에 '유연성(flexibility)'이 있다는 것은 주제와 일치합니다. → ③번 문장에서 새로운 음식을 시도하려는 사람들이 메뉴를 '넓히는(broaden)' 것도 자연스럽습니다. → ④번 문장 앞부분에서 아이들이 영양가 있는 음식을 좋아하게 되는 것처럼, 어른들도 입맛을 바꿀 수 있다는 내용이 나와야 하므로 '유지하다(maintain)'는 문맥상 어색합니다. '바꾸다(change)'나 '재교육하다(retrain)' 등의 단어가 적절합니다. → ⑤번 문장에서 '가공된(processed)' 곡물에서 통곡물로 바꾸는 예시는 문맥에 맞습니다.

함정

①번 'acquired(후천적으로 얻은)'를 고르기 쉽습니다. 'inborn(선천적인)'과 대조되는 개념으로 쓰였지만, 문맥을 정확히 파악하지 못하면 어색하게 느낄 수 있습니다.

정답

④

필요한 실력

글의 핵심 주제를 파악하고, 각 문장이 주제와 어떻게 연결되는지 논리적으로 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 첫 문장이나 마지막 문장에서 핵심 주제를 찾는 연습을 합니다.
모르는 단어가 나오면 문맥을 통해 의미를 유추해 보는 훈련을 합니다.
글의 흐름이 바뀌는 연결어(but, however 등)에 주의하며 읽는 습관을 기릅니다.
다양한 주제의 영어 지문을 읽고, 문단별로 요약하는 연습을 꾸준히 합니다.

출제 의도

글의 중심 내용을 파악하고, 이를 가장 잘 요약한 제목을 영어로 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

글의 첫 문장에서 '내집단(ingroup)으로부터 배우는 것은 개인을 거의 고려하지 않는다'는 핵심 소재를 파악합니다. → '놀랍게도 내집단 사람들을 싫어할지라도 여전히 그들을 모방한다'는 문장을 통해 주제를 유추합니다. → 퍼즐 상자 열기 실험을 통해, 아이들이 비사교적인 내집단 구성원을 싫어함에도 불구하고 그들의 행동을 더 모방한다는 연구 결과를 확인합니다. → 마지막 부분에서 '우리는 가장 효율적인 방법을 배우기 위해서가 아니라, 내집단의 규칙과 관습에 순응하기 위해 모방한다'는 결론을 찾습니다. → 따라서 개인적인 반감에도 불구하고 내집단의 관습에 순응한다는 내용의 ②번이 정답입니다.

함정

①번은 '개인적 선호의 중요성'을 언급하여 글의 내용과 반대되지만, '개인'과 '학습'이라는 단어에 이끌려 오답으로 고를 수 있습니다. ③번은 '가장 효율적인 방법'을 언급하지만, 지문에서는 효율성보다 순응을 위해 모방한다고 했으므로 오답입니다.

정답

②

필요한 실력

글의 핵심 소재와 필자의 주장을 파악하고, 이를 영어 선택지와 정확히 연결하는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 첫 문장과 마지막 문장에 집중하여 핵심 소재와 결론을 파악하는 연습을 합니다.
지문에 등장하는 핵심어(ingroup, copy, conform, convention 등)의 의미를 정확히 숙지하고, 유의어와 반의어를 함께 정리합니다.
영어 선택지를 해석할 때 지문의 내용과 일치하는지, 혹은 지엽적인 내용이나 반대되는 내용인지 꼼꼼히 따져보는 훈련을 합니다.

출제 의도

글의 중심 내용을 정확히 파악하고, 이를 가장 잘 요약한 영어 선택지를 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 글의 전반부에서 제기된 문제점과 후반부에서 제시된 해결책을 종합하여 주제를 도출하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

글의 첫 부분에서 학생들이 친숙함을 진짜 숙달로 착각하는 '능력의 착각(illusion of competence)' 문제를 파악합니다. → 중간 부분에서 'Teaching materials... actively counters this illusion' 문장을 통해 '가르치는 것'이 이 착각을 해결하는 방법임을 확인합니다. → 마지막 문장('Ultimately, adopting the teacher mindset transforms surface familiarity into real mastery...')에서 '교사의 마음가짐(가르치는 것)'이 겉핥기식 지식을 진짜 숙달로 바꾼다는 핵심 주장을 재확인합니다. → 따라서 '잘못된 이해(false understanding)를 극복하기 위해 가르치기(teaching)를 사용하는 것'을 의미하는 ②번이 정답입니다.

함정

①번을 고르기 쉽습니다. 글 마지막에 'exposing and filling gaps in knowledge'라는 표현이 나오기 때문에, 지식의 빈틈을 확인하는 것이 중요하다고 착각할 수 있습니다. 하지만 이는 '가르치기'를 통해 얻는 결과 중 하나일 뿐, 글 전체를 포괄하는 주제는 아닙니다. ③번 역시 'peer-teaching in study groups'라는 부분적인 내용에만 집중하면 오답에 빠질 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

글의 서두에 제시된 문제 상황과 그에 대한 해결책을 연결하여 글 전체의 핵심 주장을 파악하는 독해력과, 이를 영어로 표현한 선택지를 정확히 해석하는 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 첫 문장과 마지막 문장에 집중하여 글쓴이의 핵심 주장을 파악하는 연습을 하세요.
글의 구조를 파악하는 훈련을 하세요. '문제 제기-해결책 제시'와 같은 글의 전개 방식을 이해하면 주제를 찾기 쉽습니다.
선택지에 자주 등장하는 핵심 어휘(예: overcome, false understanding 등)를 꾸준히 암기하세요.
매일 2~3개의 영어 지문을 읽고, 각 지문의 주제를 우리말과 영어로 한 문장씩 요약해보는 연습을 하세요.

출제 의도

글의 핵심 내용을 파악하고, 이를 바탕으로 요약문의 빈칸에 들어갈 가장 적절한 어휘를 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

글의 전반부에서 인내심(patience)이 전통적으로 수동적이고 무기력함(lack of power)과 연관되어 왔음을 파악합니다. → 글의 후반부('But as society accelerates~')에서 인내심이 오히려 힘의 형태(form of power)가 되며, 서두르려는 충동(urge to hurry)에 저항하게 해준다는 핵심 주장을 찾습니다. → 요약문의 (A)에는 전통적인 인내심의 특성인 '무기력함'을 뜻하는 powerlessness가 적절합니다. → 요약문의 (B)에는 현대 사회에서 인내심이 저항하게 해주는 대상인 '서두름'을 뜻하는 haste가 적절합니다. → 따라서 정답은 ①번입니다.

함정

②번을 고르기 쉽습니다. (B)의 urgency(긴급함)는 문맥상 어느 정도 통할 수 있지만, (A)의 autonomy(자율성)는 글 전반부에서 설명한 인내심의 전통적인 수동적 특성과 정반대되는 개념이므로 오답입니다.

정답

①

필요한 실력

글의 흐름이 반전되는 지점을 정확히 파악하고, 본문의 핵심 어휘를 요약문의 빈칸에 맞게 유의어로 바꾸어 이해할 수 있는 어휘력과 독해력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 'But', 'However' 등 흐름이 바뀌는 연결어에 표시하며 읽는 연습을 합니다.
주제문이나 핵심 주장을 담은 문장에 밑줄을 긋고, 자신만의 언어로 짧게 요약해 보는 훈련을 합니다.
평소 단어를 외울 때 유의어와 반의어를 함께 묶어서 학습하여 어휘의 활용 범위를 넓힙니다.

출제 의도

원문을 다른 단어와 문장 구조로 바꾸어 쓴 글(Paraphrasing)을 읽고, 원문과 의미가 달라진 부분을 정확하게 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 어휘력과 문장 구조 파악 능력을 동시에 묻고 있습니다.

풀이 과정

원문과 다시 쓰기 한 글(A)을 한 문장씩 비교하며 읽습니다. → ①번 문장은 'To be clear...' 부분을 'To clarify...'로 잘 바꾸었습니다. → ②번 문장은 'I'm saying that...' 부분을 'Rather, my point is that...'으로 의미에 맞게 바꾸었습니다. → ③번 문장을 보면, 원문의 'an audience of strangers(낯선 청중)'가 'an audience of familiar faces(친숙한 얼굴의 청중)'로 바뀌어 있습니다. 'strangers'와 'familiar faces'는 반대 의미이므로 내용이 일치하지 않습니다. → 따라서 정답은 ③번입니다.

함정

원문과 (A)글의 단어들이 많이 바뀌어 있어서, 어휘력이 부족한 학생들은 해석에 어려움을 겪고 당황하여 오답을 고를 수 있습니다. 특히 'strangers'가 'familiar faces'로 바뀐 것을 무심코 넘기기 쉽습니다.

정답

③

필요한 실력

다양한 동의어와 유의어를 알고, 문장의 핵심 의미를 파악하여 다른 표현으로 쓰인 글을 정확하게 해석하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 모의고사 지문을 공부할 때, 핵심 단어의 동의어와 반의어를 함께 정리하고 암기하세요.
지문의 주제문이나 중요 문장을 자신만의 쉬운 영어 문장으로 다시 써보는(Paraphrasing) 연습을 꾸준히 하세요.
문제를 풀 때 눈으로만 읽지 말고, 원문과 변형된 지문의 대응되는 부분에 밑줄을 그어가며 꼼꼼하게 비교하는 습관을 들이세요.

출제 의도

주어진 글 (A)와 (B)의 내용을 파악하고, 조건에 맞게 영어 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 5형식 문장 구조에 대한 이해와 본문 내용을 활용한 영작 능력을 묻고 있습니다.

풀이 과정

글 (A)에서 성공적인 크라우드 펀딩을 위한 조언(비디오 제작, 정기적인 업데이트 전송)을 파악합니다. → 글 (B)에서 글쓴이가 비디오를 제작하여 홍보에 성공한 내용을 확인합니다. → 빈칸 (1)에는 글쓴이가 한 행동 중 도움이 된 것, 즉 '비디오를 만든 것'을 (A)의 'making a video'를 활용하여 'to make a video'로 영작합니다. (가주어 It, 진주어 to부정사 구문) → 빈칸 (2)에는 더 나은 소통을 위해 글쓴이에게 해줄 조언을 (A)의 'send investors updates every week'를 활용하여 영작합니다. → 조건에 따라 'advise the writer'를 포함하여 'advise + 목적어 + to부정사' 형태의 5형식 문장인 'advise the writer to send investors updates every week'를 완성합니다.

채점 포인트

총 6.0점 만점이며, 각 빈칸당 3.0점입니다. (1)에서 'to make a video'를 정확히 썼는지, (2)에서 'advise the writer to send investors updates every week'를 5형식 구조에 맞게 썼는지에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다. 조건(알맞은 내용을 (A)에서 찾기, (2)에 특정 단어 포함하여 5형식 완성)을 충족하지 못하면 감점됩니다.

감점 요인

빈칸 (1)에서 가주어-진주어 구문을 파악하지 못하고 동명사 형태(making)를 그대로 쓰거나, 빈칸 (2)에서 5형식 동사 advise의 목적격 보어로 to부정사를 쓰지 않는 실수가 잦습니다. 또한, 본문 (A)의 표현을 그대로 가져오지 않고 임의로 변형하여 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(1) to make a video (2) advise the writer to send investors updates every week

필요한 실력

본문의 핵심 내용을 정확히 파악하고, 주어진 조건(5형식 문장 구조, 특정 단어 포함)에 맞게 문법적으로 올바른 영어 문장을 구성하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문의 주요 문법(특히 5형식, 가주어-진주어 구문)이 포함된 문장을 찾아 구조를 분석하고 암기합니다.
본문의 내용을 요약하거나, 특정 상황에 대한 조언을 본문 표현을 활용하여 영어로 써보는 연습을 합니다.
서술형 조건(단어 수, 포함할 단어, 문법 구조 등)을 꼼꼼히 읽고, 조건에 완벽하게 부합하는 답안을 작성하는 훈련을 합니다.

출제 의도

주어진 지문의 핵심 내용을 파악하여 요약문을 완성할 수 있는지, 그리고 조건에 맞게 주격 관계대명사 절을 영작할 수 있는지를 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

지문의 마지막 부분 'you can be the boss of your feelings, not the other way around'의 의미를 파악합니다. → 요약문의 빈칸 앞뒤 문맥 'you can become a person ________ rather than being controlled by them'을 확인합니다. → 'them'이 가리키는 것이 'feelings'임을 유추합니다. → 조건에 맞게 주격 관계대명사(who)와 동사(control)를 사용하여 '감정을 통제하는 사람'이라는 의미의 절을 영작합니다. → 선행사 'a person'이 단수이므로 동사 'control'에 's'를 붙여 'who controls your feelings'를 완성합니다.

채점 포인트

주격 관계대명사(who/that)를 올바르게 사용했는가? (부분 점수 부여), 동사 'control'을 사용하고 선행사에 맞게 수 일치(controls)를 시켰는가? (부분 점수 부여), 문맥에 맞는 목적어(your feelings)를 사용하여 어법상 완벽한 문장을 완성했는가? (부분 점수 부여)

감점 요인

주격 관계대명사 뒤의 동사 수 일치를 놓쳐 'control'이라고 쓰는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 지문의 'feelings' 대신 'anger' 등 다른 단어를 사용하여 문맥상 어색해지거나 'them'과 수가 맞지 않아 감점될 수 있습니다.

모범 답안

who controls your feelings

필요한 실력

지문의 핵심 내용을 파악하고, 주어진 조건(주격 관계대명사, 특정 동사 사용)과 문법(수 일치)에 맞게 영작하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 지문의 핵심 문장을 찾아 우리말로 요약해 보고, 다시 영어로 영작해 보는 연습을 합니다.
주격 관계대명사 절을 영작할 때 선행사와 동사의 수 일치를 확인하는 습관을 들입니다.
다양한 조건(단어 수 제한, 특정 문법 사용 등)이 주어진 서술형 영작 문제를 꾸준히 풀어봅니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하여 적절한 연결어를 찾고, 주어진 우리말 의미에 맞게 영어 단어들을 문법에 맞게 배열할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(1) 첫 번째 (A) 앞 문장은 플라스틱 이전의 지속 가능한 삶을, 뒤 문장은 플라스틱 발명 후의 급격한 변화를 말하므로 역접의 연결어가 필요합니다. 두 번째 (A) 앞 문장은 환경 운동의 시작을, 뒤 문장은 플라스틱 산업의 반격을 말하므로 역시 역접의 연결어가 필요합니다. 따라서 공통으로 들어갈 단어는 'However'입니다. → (2) 우리말 '(B) 우리의 모든 문제에 대한 해결책으로 재활용을 제시하는 캠페인을 시작했다'를 영작합니다. → 먼저 '캠페인을 시작했다'에 해당하는 'launching campaigns'를 씁니다. → 그 뒤에 캠페인을 수식하는 주격 관계대명사절 'that presented'를 연결합니다. → 'A를 B로 제시하다'라는 의미의 'present A as B' 구조를 사용하여 'recycling as the solution'을 씁니다. → 마지막으로 '우리의 모든 문제에 대한'에 해당하는 'to all our problems'를 덧붙여 문장을 완성합니다.

채점 포인트

(1) 빈칸 (A)에 알맞은 단어(However 또는 however)를 정확히 썼는가 (2.0점) (2) <보기>의 단어를 모두 사용하고 형태를 변형하지 않았는가, 우리말 의미에 맞게 어순을 정확히 배열했는가 (6.0점, 부분 점수 기준은 학교 재량에 따름)

감점 요인

(1) 빈칸 (A)에 들어갈 연결어를 문맥에 맞지 않게 유추하거나 철자를 틀리는 경우 감점될 수 있습니다. (2) 관계대명사 that의 위치를 잘못 잡거나, 'present A as B' 구문을 몰라 단어 배열 순서가 틀리는 경우 감점됩니다.

모범 답안

(1) However (또는 however) (2) launching campaigns that presented recycling as the solution to all our problems

필요한 실력

글의 논리적 흐름을 이해하고, 관계대명사절과 특정 동사 구문(present A as B)을 활용하여 문장을 구성할 수 있어야 합니다.

학습 대안

지문을 읽을 때 연결어(However, Therefore, For example 등)에 동그라미를 치고 앞뒤 문장의 논리적 관계(순접, 역접, 예시 등)를 파악하는 연습을 하세요.
교과서나 부교재에 나오는 주요 구문(예: present A as B, regard A as B)을 정리하고, 이를 활용하여 짧은 우리말 문장을 영어로 써보는 연습을 꾸준히 하세요.
명사를 뒤에서 수식하는 관계대명사절의 구조를 이해하고, 주어진 단어들을 의미 덩어리(청크) 단위로 묶어 배열하는 훈련을 하세요.

05다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 및 부교재 핵심 지문 1차 구문 분석
기본 어휘 및 지문 내 주요 동의어/반의어 정리

2주 전

외부 지문(모의고사) 출제 포인트 분석 및 변형 문제 풀이
5형식, 분사구문 등 서술형 빈출 어법 영작 훈련

1주 전

실전 모의고사 풀이 및 시간 배분 연습
오답 노트 기반 취약 유형 점검 및 직전 보강

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다