다원중 2학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석
영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1
총점
문항 수
난이도 지수4.0/ 10
▼
쉬움보통어려움
교과서 밖 지문0개0점
01출제 범위
문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)
교과서 21문항기타 5문항
교과서 본문과 대화문이 77퍼센트를 차지했으며, 학교에서 배부한 외부 지문과 추가 프린트물에서 나머지 23퍼센트가 출제되었습니다.
총평
평이한 난이도 속에서 5형식과 간접의문문 등 핵심 어법의 정확한 쓰임이 점수를 갈랐습니다.
이번 다원중 2학년 1학기 중간고사는 예년보다 다소 쉽게 출제되었습니다. 난이도 지수가 4.0으로 지난 시험들보다 낮아졌고 상위권 변별력을 위한 고난도 문항은 눈에 띄지 않았습니다. 교과서 출제 비중이 77퍼센트에 달해 본문 내용과 대화문을 충실히 숙지했다면 무난하게 풀 수 있는 수준이었습니다. 특히 내용 일치 유형이 가장 높은 배점을 차지해 지문의 세부 사항을 정확히 파악하는 능력이 요구되었습니다.
점수를 가른 곳은 여러 문법 요소가 혼합된 객관식 문항과 서술형 영작이었습니다. 4번 문항은 사역동사와 감각동사, to부정사의 쓰임을 묻는 5개의 보기 중 옳은 것만을 골라 짝지어야 해서 정확한 문법 지식이 없으면 오답을 고르기 쉬웠습니다. 21번 문항은 지문과 문자 메시지 속 대명사가 가리키는 대상이 에이미인지 나리인지 묻는 문제로 세밀한 읽기가 필요했습니다. 팀스에서는 정규 수업과 직전 보강을 통해 5형식 동사의 구조와 간접의문문 어순을 집중적으로 연습했으며, 객관식 24번과 서술형 1번, 2번 문항에서 이 개념이 그대로 출제되어 적중했습니다.
중간고사가 평이했던 만큼 다가오는 기말고사는 난이도가 크게 오를 확률이 높습니다. 단순한 본문 암기만으로는 변형된 외부 지문이나 복잡한 어법 문제에 대처하기 어렵습니다. 1번 문항의 영영 풀이에서 부정어 하나로 정답이 갈린 것처럼 선택지를 끝까지 주의 깊게 읽는 훈련을 해야 합니다. 앞으로는 배운 문법 개념을 새로운 문장에 직접 적용해 보고 틀린 이유를 스스로 설명할 수 있을 때까지 오답을 분석하는 과정이 뒤따라야 합니다.
02문항 지도
시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.
- •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
- •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
- •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
- •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.
객관식상 0문항중 17문항하 7문항
서술형상 0문항중 2문항하 0문항
03유형별 배점
어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.
- •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.
04문항별 해설
1번부터 끝까지 26문항을 순서대로 실었습니다.
- •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(3·4·6·11·18·21·22·24번, 논술형 1·2번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
- •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
- •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
- •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.
출제 의도
대화문의 세부 내용을 정확히 파악하고, 영어로 된 선택지의 의미를 올바르게 이해할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
대화문 전체의 흐름과 세부 내용을 파악합니다. → 각 선택지의 내용을 대화문과 하나씩 대조합니다. → 선택지 ①, ②, ③, ⑤는 대화문의 내용과 일치함을 확인합니다. → 선택지 ④에서 'Mr. Hopkins is a little worried'라고 했으나, 대화문에서 걱정하는 사람은 Somi이고 Mr. Hopkins는 'Oh, don't worry, Somi.'라며 안심시키고 있으므로 일치하지 않는 내용임을 찾아냅니다.
함정
선택지 ④의 'worried'나 'English is not good enough' 같은 단어들이 대화문에 등장하기 때문에, 문장의 주체(누가 걱정하는지)를 꼼꼼히 확인하지 않으면 맞는 내용으로 착각할 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
대화문의 세부 내용을 파악하고, 영어 선택지의 주어와 동사 관계를 정확히 해석하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 대화문을 읽고 누가, 무엇을, 왜 했는지 세부 내용을 우리말로 요약해 보는 연습을 합니다.
- 영어 문장을 읽을 때 주어와 동사를 정확히 파악하여 해석하는 연습을 꾸준히 합니다.
- 비슷한 유형의 내용 일치 문제를 풀면서 선택지의 내용이 본문과 어떻게 다르게 표현되는지 분석해 봅니다.
출제 의도
이 문항은 to부정사의 형용사적 용법과 5형식 문장에서 목적격 보어의 형태를 정확히 이해하고 있는지 평가합니다. 특히, 명사를 수식하는 to부정사의 형태와 동사 'make' 뒤에 오는 형용사 보어의 쓰임을 구별할 수 있는지 묻고 있습니다.
풀이 과정
ⓐ 'a plan to baking' 확인 → 'plan'을 꾸며주는 to부정사가 필요하므로 'to bake'가 맞습니다. (틀림) → ⓑ 'makes her happy' 확인 → 동사 'make'는 목적격 보어로 형용사를 취하므로 'happy'가 맞습니다. (옳음) → ⓒ 'someone to help' 확인 → 'someone'을 꾸며주는 to부정사의 형용사적 용법으로 'to help'가 맞습니다. (옳음) → ⓓ 'makes her a little sadly' 확인 → 동사 'make'의 목적격 보어로는 부사가 올 수 없으므로 형용사 'sad'가 와야 합니다. (틀림) → ⓔ 'cookies to eat' 확인 → 'cookies'를 꾸며주는 to부정사의 형용사적 용법으로 'to eat'이 맞습니다. (옳음) → 따라서 옳은 것은 ⓑ, ⓒ, ⓔ이므로 정답은 ④번입니다.
함정
학생들은 ⓓ의 'sadly'를 우리말 해석인 '슬프게'에 이끌려 맞는 표현으로 착각하기 쉽습니다. 5형식 문장에서 목적격 보어 자리에는 부사가 올 수 없다는 점을 놓치면 오답을 고를 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
to부정사의 형용사적 용법과 5형식 동사 'make'의 목적격 보어 형태(형용사)를 정확히 구별하고 적용할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문과 문법 프린트에서 to부정사가 명사를 꾸며주는 문장들을 찾아 형광펜으로 표시하고, 해석하는 연습을 매일 10문장씩 하세요.
- 5형식 동사(make, keep, find 등) 뒤에 목적어와 목적격 보어(형용사)가 오는 문장 구조를 노트에 정리하고, 부사가 올 수 없음을 명심하며 영작 연습을 해보세요.
- 다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 오답 노트에 정리하고, 왜 틀렸는지 문법적 근거를 적어보는 습관을 기르세요.
출제 의도
주어진 글의 문맥을 파악하고, 빈칸에 알맞은 어휘를 선택할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 글의 흐름에 맞게 단어의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 묻고 있습니다.
풀이 과정
첫 번째 빈칸: 'People _____ in many ways these days.' 뒤에 전화, 메시지, 이모티콘을 사용한다는 내용이 오므로 의사소통한다는 의미의 'communicate(①)'가 적절합니다. → 두 번째 빈칸: 'It is important to _____ your ideas clearly.' 자신의 생각을 명확하게 표현하는 것이 중요하다는 문맥이므로 'express(④)'가 알맞습니다. → 세 번째 빈칸: 'it is good to _____ your ideas again clearly.' 오해가 생겼을 때 생각을 다시 명확하게 설명하는 것이 좋다는 의미이므로 'explain(②)'이 들어갑니다. → 네 번째 빈칸: 'This can help others understand your _____ better.' 다른 사람들이 당신의 의미를 더 잘 이해하도록 돕는다는 내용이므로 'meaning(⑤)'이 적절합니다. → 따라서 빈칸 어느 곳에도 들어갈 수 없는 단어는 'following(③)'입니다.
함정
학생들이 각 단어의 뜻은 알지만, 문맥에 맞게 정확히 끼워 넣는 연습이 부족하다면 헷갈릴 수 있습니다. 특히 'express'와 'explain'의 뉘앙스 차이를 구분하지 못하면 오답을 고를 확률이 높습니다.
정답
③
필요한 실력
글의 전체적인 흐름을 파악하고, 문맥에 맞는 적절한 어휘를 선택할 수 있는 독해력과 어휘력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문과 대화문에 나오는 핵심 어휘의 뜻과 쓰임을 정확히 암기합니다.
- 단어를 외울 때 우리말 뜻만 외우지 말고, 예문을 통해 문맥 속에서 어떻게 쓰이는지 함께 학습합니다.
- 비슷한 의미를 가진 단어들(예: express, explain)의 미묘한 뉘앙스 차이를 구분하는 연습을 합니다.
- 빈칸 추론 문제를 풀 때, 빈칸 앞뒤 문장의 논리적 관계를 파악하는 훈련을 꾸준히 합니다.
출제 의도
이 문항은 문장 내에서 동명사, to부정사, 접속사, 병렬 구조, 수 일치 등 다양한 어법 요소가 바르게 쓰였는지 종합적으로 판단할 수 있는지를 묻고 있습니다.
풀이 과정
ⓐ 'reading' 확인: 'Are you interested?' 뒤에 이어지는 문맥상 'read' 동사원형이 와서 명령문이 되어야 자연스럽습니다. → ⓑ 'for see' 확인: 'chances'를 꾸며주는 형용사적 용법의 to부정사가 필요하므로 'to see'가 되어야 합니다. → ⓒ 'that' 확인: 'learned'의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사 'that'으로 바르게 쓰였습니다. → ⓓ 'help' 확인: 'cleaning up'과 병렬 구조를 이루어야 하므로 'helping'이 되어야 합니다. → ⓔ 'are' 확인: 주어가 동명사구인 'cleaning up beaches'이므로 단수 취급하여 'is'가 되어야 합니다. → 따라서 어법상 옳은 것은 ⓒ입니다.
함정
학생들은 ⓔ 'are'를 고르기 쉽습니다. 바로 앞에 복수 명사인 'beaches'가 있어서 이를 주어로 착각하고 복수 동사 'are'가 맞다고 생각할 수 있습니다. 하지만 진짜 주어는 동명사구인 'cleaning up beaches'이므로 단수 동사를 써야 합니다.
정답
③
필요한 실력
문장의 구조를 정확히 파악하고, 각 자리에 알맞은 문법 요소(to부정사, 동명사, 접속사 등)를 적용할 수 있는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 주요 문법 요소(to부정사, 동명사, 접속사 등)가 쓰인 문장들을 찾아 형광펜으로 표시하고, 왜 그 형태가 쓰였는지 이유를 적어보세요.
- 동명사구가 주어로 쓰일 때 단수 취급한다는 규칙을 명심하고, 비슷한 구조의 문장들을 5개 이상 만들어보며 익숙해지도록 연습하세요.
- 등위접속사(and, but, or 등) 앞뒤로 형태가 같은 단어나 구가 와야 하는 병렬 구조에 유의하며 본문을 다시 읽어보세요.
출제 의도
글의 흐름을 파악하고 문맥에 맞지 않는 문장을 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 앞뒤 문장의 논리적 연결성을 이해하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
전체 글의 주제가 '문자 메시지를 보낼 때 주의할 점'임을 파악합니다. → (A)와 (B)에서 헨리의 어머니가 'BRT'라는 줄임말을 이해하지 못했을 것이라고 추측합니다. → (C)에서 친구들에게는 줄임말을 써도 좋다고 말합니다. → (D)에서 선생님이나 부모님께는 줄임말 사용을 조심하라고 경고합니다. → (E)에서 '그들이 그런 표현의 의미를 안다는 것을 이해해야 한다'고 하는데, 이는 (B)와 (D)의 내용(어른들은 줄임말을 잘 모를 수 있으니 조심해라)과 모순되므로 문맥상 옳지 않습니다.
함정
글을 끝까지 꼼꼼하게 읽지 않고, (C)나 (D) 문장만 보고 줄임말 사용에 대한 일반적인 조언으로 착각하여 오답을 고를 수 있습니다.
정답
⑤
필요한 실력
글의 전체적인 흐름을 놓치지 않고, 각 문장이 앞뒤 문장과 논리적으로 자연스럽게 이어지는지 파악하는 독해력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 각 문장이 왜 그 자리에 있는지, 앞뒤 문장과 어떤 관계인지 생각하며 읽는 연습을 합니다.
- 글의 주제를 파악하고, 주제에서 벗어나거나 흐름을 깨는 문장을 찾는 문제를 반복해서 풀어봅니다.
- 접속사나 지시어(this, that, they 등)가 가리키는 대상을 정확히 파악하여 문장 간의 연결 고리를 확인하는 훈련을 합니다.
출제 의도
글의 흐름을 파악하고 대명사가 가리키는 대상을 정확히 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ 'her'는 Amy의 가장 친한 친구 Nari를 수식하므로 Amy를 가리킵니다. → ⓑ 'my'는 문자 메시지를 보낸 사람인 Nari를 가리킵니다. → ⓒ 'you'는 문자를 받은 사람인 Amy를 가리킵니다. → ⓓ 'She'는 Nari에게 문자를 보내려다 전화를 건 주체이므로 Amy를 가리킵니다. → ⓔ 'herself'는 주어인 'she(Amy)'와 동일한 대상이므로 Amy를 가리킵니다. → 따라서 가리키는 대상이 다른 하나는 ⓑ입니다.
함정
대화 상황에서 'I', 'my', 'you' 등의 대명사가 누구를 지칭하는지 헷갈려 오답을 고를 수 있습니다.
정답
②
필요한 실력
문맥을 통해 대명사가 지칭하는 인물을 정확히 파악하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 대명사가 나올 때마다 누구를 가리키는지 확인하는 연습을 합니다.
- 대화문에서 화자와 청자가 누구인지 파악하며 읽는 습관을 기릅니다.
- 지칭 추론 문제를 풀 때, 각 대명사 옆에 지칭하는 인물의 이름을 적어보는 연습을 합니다.
출제 의도
문맥에 맞는 적절한 어휘와 표현을 선택할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 인과 관계를 나타내는 접속사, 전치사의 쓰임, 대명사가 지칭하는 대상을 정확히 파악하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
(A) 앞 문장에서 오해가 생기기 쉽다는 원인을 말하고, 뒤 문장에서 전화를 해야 한다는 결과를 말하므로 'This is why ~ (이것이 ~한 이유이다)'가 적절합니다. → (B) '민감한 문제에 대해 이야기하다'라는 의미가 되어야 하므로 '~에 대하여'라는 뜻의 전치사 'about'이 맞습니다. → (C) 앞 문장에서 '친구들에게 문자를 보내지 마라'라고 했고, 이어지는 문장이므로 '대신 친구들에게 전화해라'라는 의미가 되어야 자연스럽습니다. 따라서 'your friends'가 적절합니다. → 종합하면 (A) why, (B) about, (C) your friends인 ①번이 정답입니다.
함정
④번을 고르기 쉽습니다. (A)에서 'because'를 선택하면 '이것은 ~하기 때문이다'라는 뜻이 되어 인과 관계가 반대로 해석됩니다. 또한 (C)에서 'sensitive issues'를 선택하면 '민감한 문제에 전화해라'라는 어색한 의미가 됩니다. 문맥을 꼼꼼히 살피지 않으면 함정에 빠질 수 있습니다.
정답
①
필요한 실력
문장의 전후 관계를 파악하여 알맞은 접속사와 전치사를 고르고, 대명사가 가리키는 대상을 정확히 찾아내는 독해력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 'This is why'와 'This is because'의 차이를 구별하며 해석하는 연습을 합니다.
- 동사와 함께 쓰이는 전치사(talk about, talk with 등)의 짝을 지어 의미 차이를 암기합니다.
- 글을 읽을 때 대명사나 지시어가 가리키는 원래 단어를 찾아 밑줄을 긋고 연결해 보는 습관을 기릅니다.
출제 의도
간접의문문의 어순(의문사+주어+동사)과 to부정사의 형용사적 용법, 5형식 동사 want의 목적격 보어 형태를 정확히 알고 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ 'who likes her'는 의문사 who가 주어 역할을 하므로 '의문사+동사' 어순이 맞습니다. (옳음) → ⓑ 간접의문문 어순은 '의문사+주어+동사'이므로 'when the bus arrives'가 되어야 합니다. (틀림) → ⓒ want는 목적격 보어로 to부정사를 취하므로 'want them to read'가 되어야 합니다. (틀림) → ⓓ 간접의문문 어순에 따라 'who that handsome man is'가 되어야 합니다. (틀림) → ⓔ 'time to prepare'는 명사 time을 뒤에서 수식하는 to부정사의 형용사적 용법으로 알맞게 쓰였습니다. (옳음) → 따라서 옳은 문장은 ⓐ, ⓔ이며 정답은 ①번입니다.
함정
간접의문문의 어순을 헷갈리거나, 의문사가 주어인 경우(ⓐ)를 일반적인 간접의문문 어순과 혼동하여 틀렸다고 판단하면 오답을 고를 수 있습니다. 특히 ⓑ나 ⓓ를 맞는 문장으로 착각하여 ③번이나 ②번을 고르기 쉽습니다.
정답
①
필요한 실력
간접의문문의 기본 어순과 예외(의문사가 주어인 경우), 그리고 주요 5형식 동사의 목적격 보어 형태를 정확히 암기하고 문장에 적용할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 간접의문문 어순 연습: '의문사+주어+동사' 어순을 기억하고, 직접의문문을 간접의문문으로 바꾸는 연습 문제를 하루 10문제씩 풀어보세요.
- 의문사가 주어인 경우 주의: who, what 등이 주어로 쓰인 간접의문문 예문을 5개 이상 찾아보고 구조를 분석해 보세요.
- 5형식 동사 암기: want, ask, tell 등 목적격 보어로 to부정사를 취하는 동사 목록을 만들고, 각 동사를 활용해 영작 연습을 해보세요.
출제 의도
동명사 주어의 쓰임과 5형식 동사 make의 구조를 정확히 이해하고 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
주어진 한글 문장 '책을 읽는 것은 나를 졸리게 만든다.' 분석 → 주어 '책을 읽는 것은'을 동명사구 'Reading a book' 또는 'Reading books'로 영작 → 동사 '만든다'를 조건에 맞게 'make'로 선택하되, 동명사 주어는 단수 취급하므로 'makes'로 변형 → 목적어 '나를'은 'me', 목적격 보어 '졸리게'는 형용사 'sleepy'로 영작 → 'Reading a book(books) makes me sleepy.' 완성 (5~6단어 조건 충족 확인)
채점 포인트
주어진 한글 문장과 의미가 일치하는가 (2점), 동사 make를 알맞은 형태(makes)로 변형하여 사용했는가 (2점), 5~6단어 조건을 충족했는가 (2점) 등으로 부분 점수가 나뉠 수 있습니다.
감점 요인
동명사 주어를 단수 취급하지 않고 동사 make에 's'를 붙이지 않는 실수가 가장 흔합니다. 또한, 목적격 보어 자리에 부사 'sleepily'를 쓰거나, 단어 수 조건(5~6단어)을 맞추지 못해 감점될 수 있습니다.
모범 답안
Reading a book makes me sleepy. (또는 Reading books makes me sleepy.)
필요한 실력
동명사 주어의 수 일치와 5형식 문장 구조를 정확히 알고 조건에 맞게 영작하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 동명사 주어가 쓰인 문장을 찾아 동사의 수 일치(단수 취급)를 확인하는 연습을 매일 5문장씩 하세요.
- 5형식 동사(make, keep, find 등) 뒤에 목적어와 목적격 보어(형용사)가 오는 문장 구조를 소리 내어 읽고 써보는 연습을 하세요.
- 서술형 문제를 풀 때는 주어진 <조건>을 하나씩 체크하며 영작하는 습관을 들이세요.
출제 의도
대화의 핵심 내용을 파악하고, 5형식 문장 구조(주어+동사+목적어+목적격 보어)를 활용하여 영어로 요약할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 'want + 목적어 + to부정사' 구문의 정확한 사용과 주어에 따른 동사의 수 일치를 확인합니다.
풀이 과정
대화 내용 파악: 엄마가 다나에게 아빠를 위해 쿠키를 만들어 달라고 부탁하는 상황입니다. → 주어진 단어 확인: for, Dana, make, want, cookies, dad, to → 문장 구조 설정: 'Mom(주어) + want(동사) + Dana(목적어) + to make(목적격 보어) + cookies for dad(수식어구)' 순서로 배열합니다. → 동사 형태 변형: 주어인 Mom이 3인칭 단수이므로 want를 wants로 바꿉니다. → 최종 문장 완성: Mom wants Dana to make cookies for dad.
채점 포인트
주어진 단어를 모두 한 번씩 사용했는가? (부분 점수 부여 가능), 'want + 목적어 + to부정사' 어순을 정확히 지켰는가? (부분 점수 부여 가능), 주어에 맞게 동사 want를 wants로 올바르게 변형했는가? (감점 요인)
감점 요인
주어 'Mom'이 3인칭 단수임에도 동사 'want'에 's'를 붙이지 않아 감점되는 경우가 가장 많습니다. 또한, 'want + 목적어 + to부정사' 어순을 헷갈려 'Mom wants to make Dana...' 등으로 잘못 배열하는 실수도 흔합니다.
모범 답안
Mom wants Dana to make cookies for dad.
필요한 실력
대화의 흐름을 이해하고, 'want + 목적어 + to부정사' 5형식 구문에 맞춰 단어를 배열하며 동사의 수 일치까지 꼼꼼하게 챙길 수 있는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 5형식 문장 구조(주어+동사+목적어+to부정사)를 취하는 대표적인 동사(want, ask, tell 등)를 암기하고, 각 동사를 활용한 예문을 5개씩 만들어 봅니다.
- 주어진 단어를 배열하여 문장을 완성하는 영작 연습을 꾸준히 합니다. 이때 주어의 인칭과 수, 시제에 맞게 동사의 형태를 변형하는 연습을 반드시 병행해야 합니다.
- 짧은 대화문을 읽고 그 내용을 한 문장으로 요약하는 연습을 합니다. 요약할 때는 대화의 핵심 인물과 그들의 행동, 목적을 포함하도록 합니다.
05다음 시험 대비 계획
이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서
4주 전
- 교과서 1~2과 본문 및 대화문 정독하며 세부 내용 파악하기
- 5형식 동사와 간접의문문 등 핵심 문법 개념 정리 및 기본 문제 풀이
2주 전
- 학교 추가 프린트물 및 외부 지문 심층 분석
- 어법상 틀린 것 고르기 등 다원중 기출 유형 맞춤형 객관식 문제 훈련
- 영영 풀이 프린트물 암기 및 변형 문제 대비
1주 전
- 서술형 영작 대비 5형식 및 주요 구문 활용 문장 쓰기 반복
- 실전 모의고사를 통한 시간 배분 및 선택지 끝까지 읽기 연습
- 오답 노트 기반 취약 문법 및 어휘 최종 점검
팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다