창의고 1학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 2

총점

문항 수

난이도 지수8.9/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문12개43.4점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

부교재 12문항외부 지문 12문항기타 2문항

부교재인 수능특강 라이트와 외부 지문이 비슷한 비율로 출제되었으며 교과서 외 기타 지문도 일부 포함되었습니다.

총평

외부 지문 비중이 높고 어휘와 어법 변형이 까다로워 체감 난이도가 높았던 시험입니다.

이번 기말고사는 부교재인 수능특강 라이트와 외부 지문이 거의 반반씩 출제되어 학생들의 독해 기본기를 강하게 요구했습니다. 지난 중간고사보다 난이도 지수는 소폭 하락했지만, 외부 지문의 비중이 40%를 넘어 시험장에서 처음 보는 문장을 해석해야 하는 부담이 컸습니다. 특히 어휘와 어법 유형에서 본문 암기만으로는 풀 수 없는 변형이 다수 등장한 시험이었습니다.

객관식 8번과 21번 어법 문항은 수동태와 능동태, 관계대명사의 쓰임을 정확히 구별해야 해서 오답률이 높았습니다. 21번의 경우 분사구문 자리의 능동형 Exercising을 파악하는 과정에서 문장 전체의 구조를 보지 못하면 속기 십상이었습니다. 서술형 3-2번은 외부 지문에서 분사구문과 가목적어 구문을 활용해 18단어를 영작해야 했기에 상위권 학생들의 등급을 가르는 결정적인 문항입니다. 팀스에서는 수능특강 라이트 지문의 동반의어 변형과 논리 흐름을 집중적으로 훈련했고, 14번과 15번 어휘 문제에서 긍정과 부정의 흐름을 묻는 출제 방식이 그대로 적중했습니다.

창의고 시험은 단순히 교과서나 부교재를 외우는 방식으로는 고득점을 받기 어렵습니다. 평소 동의어와 반의어를 묶어 암기하고, 지문의 핵심 문장을 조건에 맞게 영작하는 훈련을 꾸준히 해야 합니다. 방학 동안 구문 분석 능력을 길러 외부 지문이 출제되더라도 당황하지 않고 글의 요지를 파악하는 연습을 거듭하기를 권장합니다.

02예년 시험과 비교

창의고 1학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

난이도 지수 9.3이었던 지난 1학기 중간고사보다 약간 낮아졌으나, 외부 지문 비중이 늘어나 체감 난이도는 여전히 높았습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 0문항중 20문항하 1문항

서술형상 2문항중 3문항하 0문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 26문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 12문항(8·12·13·14·19·20·21번, 논술형 1·2-1·2-2·3-1·3-2번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

문장 내에서 어법상 틀린 부분을 정확히 찾아내는 능력을 평가하는 문항입니다. 특히 관계부사, 간접의문문 어순, 분사구문 등 고등학교 1학년 수준에서 자주 출제되는 핵심 어법 개념의 이해도를 묻고 있습니다.

풀이 과정

ⓐ 'situations where it just doesn't apply'에서 선행사 situations 뒤에 완전한 문장이 왔으므로 관계부사 where는 적절합니다. → ⓑ 'what type of judging are we doing'은 간접의문문이므로 의문사+주어+동사 어순인 'what type of judging we are doing'이 되어야 합니다. (틀림) → ⓒ 'so easy ~ that we often do so'는 'so ~ that ...' 구문으로 적절하게 쓰였습니다. → ⓓ 'a deeper problem to be required'에서 problem이 요구하는 주체이므로 능동 의미의 현재분사 'requiring'이 되어야 합니다. (틀림) → ⓔ 'some of which were based on'에서 계속적 용법의 관계대명사 which가 앞 문장의 reasons를 받아 적절하게 쓰였습니다. → ⓕ 'pausing to check myself'는 분사구문으로 주어 I가 멈추는 능동의 의미이므로 현재분사 pausing이 맞습니다. → 따라서 틀린 것은 ⓑ, ⓓ이므로 정답은 ②번입니다.

함정

학생들은 ⓐ의 where를 관계대명사 which로 착각하거나, ⓔ의 some of which 구조를 낯설어하여 틀린 것으로 오인할 수 있습니다. 특히 ⓔ를 틀렸다고 생각하면 ①번이나 ④번을 고르기 쉽습니다.

정답

②

필요한 실력

문장의 구조를 파악하고 각 밑줄 친 부분에 적용된 어법 규칙(간접의문문 어순, 분사의 능동/수동 등)을 정확히 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서나 부교재에 나오는 핵심 어법(관계사, 분사, 간접의문문 등)의 개념을 다시 한번 정리하세요.
다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 왜 틀렸는지 오답 노트를 작성하고, 올바른 형태로 고쳐보는 연습을 하세요.
문장을 읽을 때 주어와 동사를 찾고, 수식어구의 역할을 파악하는 구문 분석 연습을 꾸준히 하세요.

출제 의도

이 문항은 글의 핵심 내용을 파악하고, 이를 바탕으로 결론에 해당하는 빈칸에 들어갈 가장 적절한 내용을 추론할 수 있는지 평가합니다. 특히, 지리공간 기술이 역사 연구에 미치는 영향을 정확히 이해했는지 묻고 있습니다.

풀이 과정

글의 전반부에서 지도가 역사 서술에 중요한 역할을 해왔음을 확인합니다. → 중반부에서 디지털 지도 제작 기술과 지리공간 기술이 역사학자들에게 공간, 장소, 영토를 분석하는 새로운 방법을 제공한다는 핵심 내용을 파악합니다. → 후반부에서 이러한 기술들이 공간 데이터 탐색과 시각적 분석을 용이하게 한다는 구체적인 장점을 확인합니다. → 마지막 문장 'In short, geospatial technologies enable historians to ________.'에서 앞의 내용을 종합하여 결론을 내립니다. → 따라서 지리공간 기술이 역사적 탐구의 범위를 공간적 차원으로 확장시킨다는 내용의 ⑤번이 정답입니다.

함정

학생들은 지리공간 기술의 시각적 측면에만 집중하여 ②번 'concentrate solely on the visual aspects of geography'를 고를 수 있습니다. 하지만 글은 시각적 분석뿐만 아니라 공간 데이터 탐색 등 더 넓은 의미의 공간적 분석을 강조하고 있으므로 오답입니다.

정답

⑤

필요한 실력

글의 세부 정보들을 종합하여 전체적인 주제와 결론을 도출해 내는 논리적 추론 능력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 각 문단이나 부분의 핵심 내용을 요약하는 연습을 하세요.
글의 결론을 나타내는 연결어(In short, Therefore 등) 뒤에 오는 문장에 주목하여 글쓴이의 최종 주장을 파악하는 훈련을 하세요.
선택지를 분석할 때, 글의 일부 내용만 포함하거나 너무 지엽적인 내용을 담은 오답을 걸러내는 연습을 하세요.

출제 의도

글의 핵심 개념인 '도덕적 개별주의(ethical particularism)'의 특징을 정확히 이해하고, 이를 바탕으로 빈칸에 들어갈 가장 적절한 내용을 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

글의 첫 문장에서 '도덕적 개별주의는 보편적 도덕 원칙의 적용을 거부한다'는 핵심 주장을 파악합니다. → '도끼를 든 악당' 예시를 통해 상황에 따라 거짓말이 필요할 수 있음을 이해합니다. → '보편적 원칙은 너무 엄격하다', '윤리는 단순히 규칙을 따르는 문제가 아니다'라는 문장을 통해 개별 상황의 중요성을 재확인합니다. → 따라서 빈칸에는 '상황적 변수를 고려하여 유연하고 맥락에 의존적인 판단을 보여주어야 한다'는 내용의 ⑤번이 가장 적절함을 추론합니다.

함정

③번을 고르기 쉽습니다. '개별적인 예외에 주의를 기울인다'는 앞부분은 본문 내용과 일치하지만, 뒷부분의 '일반화되고 규칙에 기반한 판단을 내리기 위해'는 도덕적 개별주의의 입장과 정반대이므로 오답입니다.

정답

⑤

필요한 실력

글의 중심 소재에 대한 필자의 관점을 파악하고, 선택지의 내용이 그 관점과 일치하는지 정확히 분석하는 독해력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽을 때 핵심 개념(이 글에서는 Ethical particularism)에 표시를 하고, 그 개념에 대한 필자의 긍정적/부정적 태도를 파악하는 연습을 합니다.
선택지를 분석할 때 앞부분만 보고 성급하게 판단하지 말고, 문장 끝까지 꼼꼼하게 읽어 본문의 내용과 완전히 일치하는지 확인하는 습관을 기릅니다.
평소 다양한 주제의 영어 지문을 읽으며 글의 논리 전개 방식을 파악하고, 빈칸에 들어갈 내용을 스스로 유추해 보는 훈련을 꾸준히 합니다.

출제 의도

글의 전체적인 흐름을 파악하고, 문맥에 맞지 않는 어휘를 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 앞뒤 문장의 논리적 관계를 통해 특정 단어의 쓰임이 적절한지 추론하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

글의 첫 부분에서 연구 결과가 아이디어에 생명력을 불어넣는다고 설명합니다. → 필자가 스키너의 강화 이론을 처음 접했을 때의 경험을 이야기합니다. → 'Although prepared to ②advocate the theory...' 부분에서, 필자가 비둘기 실험을 보기 전에는 그 이론을 지지(advocate)할 준비가 되어 있었다고 해석하면 뒤에 이어지는 '행동주의적 관점의 힘에서 벗어날 수 없었다'는 내용과 모순됩니다. → 실험을 보기 전에는 이론을 '거부(reject)' 또는 '반대(oppose)'할 준비가 되어 있었지만, 실험을 보고 나서 그 힘을 인정하게 되었다는 흐름이 자연스럽습니다. → 따라서 ②번 'advocate'가 문맥상 적절하지 않습니다.

함정

학생들은 'Although'라는 접속사의 의미를 정확히 파악하지 못하고, 뒤에 나오는 긍정적인 경험('couldn't escape the power')에만 집중하여 'advocate(지지하다)'가 맞다고 착각할 수 있습니다. 문장 전체의 논리 구조를 놓치면 오답을 고르기 쉽습니다.

정답

②

필요한 실력

문장 간의 논리적 연결 고리(특히 역접, 양보 등의 접속사)를 파악하며 글을 읽고, 문맥에 맞는 어휘를 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 모의고사 지문을 읽을 때, 접속사(Although, However, Therefore 등)에 동그라미를 치고 앞뒤 문장의 논리적 관계(순접, 역접, 인과 등)를 파악하는 연습을 하세요.
모르는 단어가 나오면 바로 사전을 찾지 말고, 주변 문맥을 통해 단어의 의미(긍정/부정, 방향성 등)를 유추해보는 훈련을 꾸준히 하세요.
어휘 문제를 풀 때는 정답만 확인하지 말고, 오답인 단어들이 왜 문맥에 맞지 않는지 그 이유를 직접 설명해보는 복습을 하세요.

출제 의도

주어진 영어 지문의 내용을 정확하게 이해하고, 이를 바탕으로 보기의 문장들이 지문과 일치하는지 판단할 수 있는 능력을 평가하는 문항입니다. 세부적인 내용 파악과 함께 영어 문장의 정확한 해석 능력을 요구합니다.

풀이 과정

지문의 핵심 내용 파악 → 보기 (A) 분석: 지문에서는 토착 작물 품종의 건강 및 영양적 특성에 대한 지식을 '포함(including)'한다고 했으나, 보기에서는 '제외(excluded)'한다고 하여 불일치 → 보기 (B) 분석: 지문의 'Knowledge of food preparation, combinations, processing, and preservation is an important part of the biocultural knowledge of many communities.'와 일치 → 보기 (C) 분석: 지문에서는 'locally available foods'의 영양 가치를 높인다고 했으나, 보기에서는 'ingredients from outside the community'를 추가하여 불일치 → 보기 (D) 분석: 지문의 'pride in local culture was one of the intervention strategies that improved health and nutrition among native people.'과 일치 → 보기 (E) 분석: 지문에서는 청년들의 도시 이주가 '전통 식량 시스템의 생존에 필수적인 세대 간 지식 전달을 위협(threatening the intergenerational knowledge transmission)'한다고 했으나, 보기에서는 '토착 작물 품종의 물리적 멸종(physical extinction)'을 초래한다고 과장하여 불일치 → 보기 (F) 분석: 지문의 마지막 문장 'Supporting and preserving this knowledge among rural and indigenous peoples is critical. If we don't, we'll lose it forever.'와 일치 → 따라서 일치하는 보기는 (B), (D), (F)이므로 정답은 ③번

함정

보기 (A)의 'excluded', 보기 (C)의 'ingredients from outside', 보기 (E)의 'physical extinction' 등 지문의 단어를 교묘하게 바꾸거나 과장한 표현을 놓치면 오답을 고르기 쉽습니다. 특히 지문의 내용을 대략적으로만 파악하고 세부적인 단어의 의미를 정확히 대조하지 않으면 함정에 빠질 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

지문의 세부 내용을 정확히 파악하고, 보기의 영어 문장을 지문과 꼼꼼하게 대조하여 참/거짓을 판별할 수 있는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

지문을 읽을 때 핵심어와 세부 정보를 정확히 파악하는 연습을 하세요. 문장 단위로 끊어 읽으며 정확하게 해석하는 것이 중요합니다.
보기의 문장과 지문의 문장을 1:1로 대조하는 훈련을 하세요. 특히 긍정/부정, 포함/제외, 원인/결과 등을 나타내는 단어에 주의를 기울여야 합니다.
유의어와 반의어를 꾸준히 학습하여 어휘력을 늘리세요. 지문의 단어가 보기에서 어떻게 바뀌어 표현되는지 파악하는 데 도움이 됩니다.

출제 의도

주어진 영어 지문의 내용을 정확하게 이해하고, 이를 바탕으로 보기의 문장들이 지문과 일치하는지 판단할 수 있는 능력을 평가하는 문항입니다. 특히 세부적인 정보 파악과 문장 간의 논리적 관계를 이해하는 독해력을 요구합니다.

풀이 과정

지문의 핵심 내용 파악: 기체의 부분 압력은 농도와 같으며, 액체와 달리 기체는 압력 변화에 따라 부피가 변하지만 총 분자 수는 일정하다는 점을 이해합니다. → 보기 (A) 확인: 지문의 'This is understood as the pressure multiplied by the proportion of the substance in the mixture.'와 일치하므로 맞는 설명입니다. → 보기 (B) 확인: 지문에서 액체는 압력이 증가해도 부피가 거의 변하지 않는다('hardly changes')고 했으므로, 부피가 크게 감소한다는 (B)는 틀린 설명입니다. → 보기 (C) 확인: 지문에서 기체의 압력이 감소하면 부피는 증가하지만 총 분자 수는 변하지 않는다('remains unchanged')고 했으므로, 분자 수가 증가한다는 (C)는 틀린 설명입니다. → 보기 (D) 확인: 지문의 'Thus, the number of molecules per volume element decreases. Consequently, the probability that a molecule will collide... decreases.'와 일치하므로 맞는 설명입니다. → 보기 (E) 확인: 지문의 마지막 문장 'Therefore, partial pressure can be thought of as a kind of effective concentration in gases.'와 일치하므로 맞는 설명입니다. → 결론: (A), (D), (E)가 일치하므로 정답은 ③번입니다.

함정

보기 (B)나 (C)의 일부 단어만 보고 지문과 일치한다고 착각하여 오답을 고를 수 있습니다. 특히 (B)에서 액체의 농도가 안정적이라는 앞부분만 보고 뒷부분의 부피 감소 이유를 간과하거나, (C)에서 부피 증가와 분자 수 증가를 혼동하기 쉽습니다.

정답

③

필요한 실력

영어 지문의 세부 정보를 정확히 파악하고, 보기의 문장과 꼼꼼하게 대조하여 일치 여부를 판단할 수 있는 꼼꼼한 독해력이 필요합니다.

학습 대안

지문을 읽을 때 핵심 개념과 그에 대한 설명을 밑줄 치며 읽는 연습을 하세요.
보기 문장을 읽을 때 지문의 어느 부분과 대응되는지 찾아보고, 단어 하나하나의 의미가 정확히 일치하는지 확인하는 습관을 기르세요.
원인과 결과, 비교 대조 등 논리적 관계를 나타내는 연결어에 주의하며 글의 흐름을 파악하는 연습을 하세요.

출제 의도

문장 내에서 각 단어와 구의 문법적 역할을 정확히 파악하고, 어법상 틀린 부분을 찾아낼 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 수동태, 주어-동사 수 일치, 분사구문 등 고등학교 1학년 수준에서 자주 출제되는 핵심 어법 개념을 이해하고 적용할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

ⓐ 'it is ~ that' 강조 구문으로, 부사구 'to the digestive system'을 강조하고 있으므로 어법상 적절합니다. → ⓑ 'they are required'에서 'they'는 'oxygen and nutrients'를 가리키며, 산소와 영양분이 '요구하는' 것이 아니라 '요구되는' 것이므로 수동태가 쓰인 것은 맞지만, 문맥상 '근육이 필요로 하는' 산소와 영양분이 되어야 하므로 'they require'로 능동태가 되어야 합니다. 따라서 틀렸습니다. → ⓒ 'The glycogen is the fuel'에서 주어와 동사의 수 일치가 적절하며, 관계대명사절 'that provides~'도 선행사 'fuel'을 잘 수식하고 있어 어법상 맞습니다. → ⓓ 'The glucose which is stored ~ are referred to as glycogen'에서 주어는 단수인 'The glucose'이므로 동사는 'are'가 아니라 'is'가 되어야 합니다. 따라서 틀렸습니다. → ⓔ 'Exercised on a completely empty stomach, you will most likely lack energy'는 분사구문으로, 주절의 주어인 'you'가 운동을 '하는' 주체이므로 과거분사 'Exercised'가 아니라 현재분사 'Exercising'이 되어야 합니다. 따라서 틀렸습니다. → 결과적으로 틀린 것은 ⓑ, ⓓ, ⓔ이므로 정답은 ⑤번입니다.

함정

학생들은 ⓐ의 강조 구문이나 ⓒ의 관계대명사절 등 비교적 익숙한 어법에 집중하다가, ⓑ의 수동태/능동태 구분이나 ⓓ의 주어-동사 수 일치처럼 문장 구조를 꼼꼼히 분석해야 하는 부분을 놓치기 쉽습니다. 특히 ⓔ의 분사구문에서 주절의 주어와의 능동/수동 관계를 파악하지 못하면 오답을 고를 확률이 높습니다.

정답

⑤

필요한 실력

문장의 전체 구조를 파악하고, 주어와 동사를 정확히 찾아 수 일치, 태, 분사구문의 의미상 주어 등을 꼼꼼하게 따져보는 문법적 분석 능력이 필요합니다.

학습 대안

문장의 주어와 동사를 찾는 연습을 꾸준히 하세요. 복잡한 문장일수록 수식어를 괄호로 묶어 핵심 성분을 파악하는 것이 중요합니다.
능동태와 수동태, 현재분사와 과거분사의 차이를 명확히 이해하고, 문맥에 맞게 쓰였는지 확인하는 습관을 기르세요.
교과서나 모의고사에 나오는 주요 어법 구문(강조 구문, 관계대명사, 분사구문 등)을 예문과 함께 정리하고 반복해서 학습하세요.

출제 의도

본문의 핵심 어휘를 영영풀이로 이해하고 있는지, 그리고 글의 요지를 파악하여 주어진 단어들로 문법에 맞게 영작할 수 있는지를 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

1단계: 본문을 읽고 글의 주제가 '소셜 미디어에 올린 글의 영속성'임을 파악합니다. → 2단계: (1)번 문제의 영영풀이를 읽고 본문에서 해당하는 단어를 찾습니다. ⓐ는 '오래 지속되는 것'이므로 persistence, ⓑ는 '방식'이므로 fashion, ⓒ는 '유효기간이 끝나다'이므로 expire입니다. → 3단계: (2)번 문제의 <보기> 단어들을 확인하고, 글의 요지인 '소셜 미디어에 글을 올릴 때 주의해야 한다'는 내용을 영작할 준비를 합니다. → 4단계: 'The author suggests that' 뒤에 주어(social media users)와 동사(be mindful of)를 배치하고, 전치사 of의 목적어로 명사절(what they post online)을 만들어 문장을 완성합니다.

채점 포인트

(1)번은 각 단어당 1.0점씩 총 3.0점이며, 기호와 단어를 모두 정확하게 써야 합니다. 철자 오류 시 0점 처리됩니다. (2)번은 3.0점이며, 단어 추가 금지, 각 표현 한 번씩 사용, 총 12단어 작성, 어형 변형 금지 등의 조건을 모두 충족해야 만점을 받을 수 있습니다. 조건 위반 시 부분 감점될 수 있습니다.

감점 요인

(1)번에서 영영풀이에 맞는 단어를 본문에서 찾지 못하거나 철자를 틀리게 적어 감점될 수 있습니다. (2)번에서 'suggest' 동사 뒤의 that절에서 당위성을 나타낼 때 동사원형(be)을 써야 한다는 문법 규칙을 놓치거나, 주어진 단어를 모두 사용하지 않아 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(1) ⓐ persistence ⓑ fashion ⓒ expire (2) The author suggests that social media users be mindful of what they post online.

필요한 실력

문맥에 맞는 어휘를 찾고, 글의 요지를 파악하여 문법 규칙(주요명제 동사 뒤 that절의 동사원형)에 맞게 영작하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 부교재의 핵심 어휘를 영영사전으로 찾아보고, 그 뜻을 우리말로 해석해보는 연습을 꾸준히 합니다.
글을 읽을 때마다 각 문단의 요지를 한 문장으로 요약해보는 훈련을 합니다.
주장, 제안, 요구, 명령을 나타내는 동사(suggest, insist, demand 등) 뒤의 that절에서 동사원형을 쓰는 문법 규칙을 복습하고, 관련 영작 문제를 풀어봅니다.

출제 의도

주어진 글의 핵심 내용을 파악하고, 조건에 맞게 영어 문장으로 요약할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 주어진 어휘들을 문법에 맞게 배열하여 의미가 통하는 문장을 완성하는 영작 능력을 봅니다.

풀이 과정

글의 마지막 문장 'Ultimately, Chambliss's study reveals that (A), which in turn (B).'의 구조를 파악합니다. → (A)에는 연구 결과의 핵심 원인이, (B)에는 그로 인한 결과가 들어가야 함을 이해합니다. → <보기> (A)의 단어들을 조합하여 '사회 계층이 사회가 개인에게 반응하는 방식에 영향을 미친다'는 의미의 'social class affects how society responds to individuals' (8단어)를 완성합니다. → <보기> (B)의 단어들을 조합하여 '청소년들을 완전히 다른 삶의 경로로 이끈다'는 의미의 'drives adolescents toward completely different life paths' (7단어)를 완성합니다. → 마지막으로 <조건>에 맞게 단어 수, 어형 변화 없음, 단어 추가 없음을 확인합니다.

채점 포인트

조건(단어 추가 금지, 각 표현 1번씩 사용, 단어 수 제한, 어형 변형 금지)을 모두 충족하고 문법적으로 완벽한 문장을 완성했을 때 만점(3.0점)이 부여됩니다. 철자 오류 시 0점 처리된다는 조건이 있으므로 주의해야 합니다. 부분 점수 기준은 학교 재량에 따라 다를 수 있으나, 일반적으로 (A)와 (B) 각각에 점수가 배점되어 있을 가능성이 높습니다.

감점 요인

간접의문문 어순(의문사+주어+동사)을 정확히 알지 못해 (A)에서 'how society responds to'의 순서를 틀리는 경우가 많습니다. 또한, (B)에서 'drive A toward B' 구문을 몰라 단어 배열에 어려움을 겪거나, 주어진 단어 수를 맞추지 못해 감점될 수 있습니다.

모범 답안

(A) social class affects how society responds to individuals (B) drives adolescents toward completely different life paths

필요한 실력

글의 주제를 정확히 이해하고, 주어진 단어들을 활용하여 문법적으로 올바른 영어 문장으로 재구성할 수 있는 구문 독해 및 영작 실력이 필요합니다.

학습 대안

핵심 문법 복습: 간접의문문, 5형식 동사 등 주요 구문의 어순과 쓰임을 정확히 익히고 예문을 통해 연습합니다.
주제문 영작 연습: 지문을 읽고 난 후, 글의 주제나 요지를 자신의 말로 요약해 보고, 이를 영어 문장으로 써보는 연습을 꾸준히 합니다.
조건 맞춤 영작: 서술형 문제의 다양한 조건(단어 수 제한, 어형 변화 유무 등)에 맞춰 영작하는 훈련을 통해 실전 감각을 기릅니다.

출제 의도

본문의 내용을 바탕으로 두 청소년 집단의 특징을 비교 분석하고, 빈칸에 알맞은 어휘를 찾아 쓸 수 있는지 평가하는 문항입니다. 글의 핵심 내용을 파악하고 이를 요약하는 능력을 확인합니다.

풀이 과정

표의 각 항목(socioeconomic, attitude, long-term effect 등)이 본문의 어떤 내용과 연결되는지 파악합니다. → ⓐ는 'upper-middle class'와 'lower class'를 포괄하는 단어이므로 'status'가 적절합니다. → ⓑ는 Saints 집단의 태도로 'apologetic'과 어울리는 긍정적인 단어인 'respectful'을 고릅니다. → ⓒ는 Roughnecks 집단의 태도로 'polite'와 반대되는 부정적인 단어인 'aggressive'를 선택합니다. → ⓓ는 Roughnecks 집단이 타인에 의해 갇히게 된 부정적인 평가를 의미하므로 'reputation'이 맞습니다.

채점 포인트

총 4.0점 만점이며, ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓓ 각 빈칸에 알맞은 단어를 정확히 썼을 경우 각각 1.0점씩 부여됩니다. 기호와 단어를 모두 정확하게 쓰지 않거나, <보기>에 없는 단어를 쓴 경우 감점 또는 오답 처리됩니다.

감점 요인

본문의 내용을 정확히 이해하지 못해 엉뚱한 단어를 선택하는 실수를 할 수 있습니다. 또한, <보기>에 주어진 단어의 뜻을 정확히 알지 못해 오답을 고를 수 있습니다. 철자 실수를 하거나 기호를 누락하여 감점될 수도 있습니다.

모범 답안

필요한 실력

글의 전체적인 흐름과 세부 내용을 파악하고, 문맥에 맞는 적절한 어휘를 선택할 수 있는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

본문을 읽을 때 핵심 내용과 세부 사항을 파악하며 읽는 연습을 합니다.
글에 등장하는 주요 개념이나 대상의 특징을 비교하고 대조하는 훈련을 합니다.
교과서나 지문에 나오는 핵심 어휘의 뜻과 쓰임을 정확히 암기합니다.
요약문이나 표 완성 문제를 풀 때, 빈칸 주변의 문맥을 꼼꼼히 살피는 습관을 기릅니다.

출제 의도

주어진 영어 지문의 핵심 내용을 파악하고, 이를 바탕으로 요약문의 빈칸에 들어갈 적절한 단어를 본문에서 찾아 쓸 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

요약문의 구조 파악: 'According to the study, ⓐ education programs in high school and early saving habits play a crucial role in the ⓑ of individuals' asset in ⓒ.' → ⓐ: 고등학교 때의 어떤 교육 프로그램인지 본문에서 찾기 ('financial education courses in high school'에서 'financial' 도출) → ⓑ: 개인 자산의 무엇에 중요한 역할을 하는지 찾기 ('influence on asset accumulation'에서 'accumulation' 도출) → ⓒ: 언제 자산 축적에 영향을 미치는지 찾기 ('asset accumulation in adulthood'에서 'adulthood' 도출) → 조건 확인: 기호 작성, 본문에서 1단어 그대로 쓰기.

채점 포인트

각 빈칸(ⓐ, ⓑ, ⓒ)에 알맞은 단어를 썼는지에 따라 부분 점수가 부여될 것입니다. 기호를 쓰지 않거나, 본문에 없는 단어를 쓰거나, 철자가 틀린 경우에는 감점 처리됩니다. (철자 오류 시 0점 처리라는 조건 명시됨)

감점 요인

모범 답안

필요한 실력

지문의 전체적인 흐름을 이해하고, 요약문의 문맥에 맞는 핵심 단어를 본문에서 정확히 찾아내는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

평소 독해 지문을 읽을 때, 문단별 핵심어와 주제문을 찾는 연습을 꾸준히 하세요.
지문을 읽고 난 후, 자신의 말로 1~2문장으로 요약해보는 훈련이 도움이 됩니다.
서술형 문제를 풀 때는 주어진 <조건>을 꼼꼼히 읽고, 조건에 완벽하게 맞게 답안을 작성하는 습관을 들이세요.

출제 의도

이 문항은 주어진 우리말 뜻에 맞게 '분사구문'과 '가목적어-진목적어' 구문을 활용하여 영어 문장을 정확하게 구성할 수 있는지 평가합니다. 또한, 주어진 단어들을 변형하고 필요한 단어를 추가하여 문법적으로 올바른 문장을 완성하는 능력을 확인합니다.

풀이 과정

우리말 분석: '다른 주들은 그것들을 서로 다른 시기들에 시행하여' (주절) + '그 이후의 저축을 주별로 그리고 시간의 흐름에 따라 비교하는 것이 가능하게 했다.' (분사구문) → 주절 영작: 'others implemented them at different times' → 분사구문 및 가목적어-진목적어 구조 틀 잡기: 'making it possible to compare...' (make를 making으로 변형, compare 추가) → 나머지 수식어구 배치: 'subsequent saving across states and over time' → 전체 문장 완성 및 단어 수(18단어) 확인: 'others implemented them at different times, making it possible to compare subsequent saving across states and over time'

채점 포인트

1. '분사구문' (making) 사용 여부 2. '가목적어-진목적어' (it ... to compare) 구조 사용 여부 3. <보기>의 단어 모두 사용 및 1단어 추가 (compare) 여부 4. 어형 변형 (make -> making) 여부 5. 총 단어 수 (18단어) 충족 여부 각 조건 충족 여부에 따라 부분 점수가 부여될 것으로 예상됩니다.

감점 요인

1. 'make'를 분사구문 형태인 'making'으로 변형하지 않아 감점될 수 있습니다. 2. 가목적어 'it'과 진목적어 'to compare' 구조를 정확히 파악하지 못하고, 필요한 단어 'compare'를 추가하지 못해 문장을 완성하지 못할 수 있습니다. 3. 'across states'와 'over time'의 순서나 연결을 자연스럽게 하지 못해 감점될 수 있습니다.

모범 답안

others implemented them at different times, making it possible to compare subsequent saving across states and over time

필요한 실력

분사구문과 가목적어-진목적어 구문의 구조를 정확히 이해하고, 주어진 단어를 활용하여 우리말 의미에 맞는 영어 문장을 구성하는 영작 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 부교재에 나오는 주요 구문(분사구문, 가목적어-진목적어 등)이 포함된 문장을 찾아 직접 영작해보는 연습을 합니다.
주어진 단어를 활용하여 문장을 만들 때, 필요한 단어를 추가하거나 어형을 변화시키는 연습을 꾸준히 합니다.
우리말 해석을 보고 영어 문장의 뼈대(주어, 동사, 목적어 등)를 먼저 잡은 후, 수식어구를 덧붙이는 방식으로 영작하는 훈련을 합니다.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

부교재 수능특강 라이트 시험 범위 1회독 및 논리 흐름 정리
주요 어휘 동의어 및 반의어 확장 암기
기본 구문 분석을 통한 문장 구조 파악 훈련

2주 전

부교재 지문 변형 문제 풀이 및 오답 정리
어법상 틀린 부분 찾기 및 올바르게 고치는 집중 연습
핵심 문장 영작 및 분사구문, 가목적어 구문 활용 훈련

1주 전

외부 지문 대비를 위한 낯선 지문 요지 파악 모의 훈련
서술형 조건에 맞춘 영작 실전 테스트
기출문제 기반 최종 모의고사 풀이 및 시간 배분 연습

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