다원중 3학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석
영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1
총점
문항 수
난이도 지수4.4/ 10
▼
쉬움보통어려움
교과서 밖 지문0개0점
01출제 범위
문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)
교과서 24문항
교과서 1과와 2과 본문 및 대화문에서 100% 출제되었습니다.
총평
교과서 중심의 평이한 출제 속, 관계대명사와 분사 어법이 등급을 가른 시험입니다.
이번 다원중학교 3학년 중간고사는 외부 지문 없이 교과서 내용만으로 출제되어 체감 난이도가 높지 않았습니다. 작년 1학기 시험들보다는 난이도 지수가 약간 올랐지만 까다로운 고난도 문항 없이 중하 난이도 문항이 주를 이뤘습니다. 내용 일치와 어법 문항의 비중이 컸으며 지문의 흐름을 정확히 파악하고 있는지 묻는 평이한 수준의 문제들이 출제되었습니다.
점수를 가른 곳은 배점이 높은 어법 문항들입니다. 11번 문항은 선행사를 포함한 관계대명사 what과 접속사 that을 구별해야 해서 오답을 유도하기 쉬웠고 22번 문항은 과거분사와 현재분사의 쓰임을 정확히 알아야 풀 수 있었습니다. 팀스에서는 내신 대비 전부터 관계대명사 what과 분사 개념을 집중적으로 선행 학습하고 변형 문제를 반복해서 풀었기에 우리 학생들은 큰 혼란 없이 정답을 고를 수 있었습니다. 21번 문항 역시 문맥에 맞는 접속사와 관계사를 묻는 문제로 문장 구조 분석 훈련이 덜 된 학생들은 헷갈리기 쉬웠습니다.
다음 기말고사를 대비하기 위해서는 단순한 본문 암기를 넘어 어법 개념을 새로운 문장에 적용하는 능력을 길러야 합니다. 이번 서술형 1번 문항처럼 주어진 단어를 활용해 분사구문을 직접 영작하는 연습이 요구됩니다. 평소 정규 수업에서 고등 수준의 구문 분석과 작문 훈련을 꾸준히 진행하는 것이 중등 내신에서도 고득점을 유지하는 가장 확실한 방법입니다.
02문항 지도
시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.
- •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
- •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
- •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
- •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.
객관식상 0문항중 16문항하 7문항
서술형상 0문항중 1문항하 0문항
03유형별 배점
어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.
- •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.
04문항별 해설
1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.
- •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 8문항(9·11·12·14·17·18·22번, 논술형 1번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
- •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
- •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
- •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.
출제 의도
지각동사의 목적격 보어 자리에 올 수 있는 형태(동사원형 또는 현재분사)를 정확히 알고 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
문장 분석: 'I didn't observe a giraffe ⓓ to eat leaves...' 문장에서 동사 'observe'는 지각동사입니다. → 지각동사의 목적격 보어: 지각동사(see, hear, feel, observe 등) 뒤에는 목적어 다음에 동사원형이나 현재분사(-ing)가 와야 합니다. → 오류 확인: 따라서 'to eat'은 어법상 틀리며, 'eat' 또는 'eating'으로 고쳐야 합니다. → 정답 선택: 어법상 틀린 것은 ⓓ입니다.
함정
학생들이 'want to visit'처럼 일반적인 동사 뒤에 to부정사가 오는 것에 익숙해져 있어, 지각동사 뒤에도 to부정사가 올 수 있다고 착각하여 ⓓ를 맞다고 생각하고 다른 보기를 고를 수 있습니다. 특히 ⓔ 'to watch'는 부사적 용법의 to부정사인데, 이를 지각동사의 목적격 보어로 오인하여 틀렸다고 생각할 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
지각동사의 종류를 암기하고, 지각동사가 쓰인 5형식 문장에서 목적격 보어 자리에 동사원형이나 현재분사가 온다는 문법 규칙을 적용할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 지각동사(see, watch, hear, listen to, feel, observe 등)의 종류를 목록으로 만들어 암기하세요.
- 교과서나 문제집에서 지각동사가 포함된 5형식 문장을 찾아 목적어와 목적격 보어에 밑줄을 치고 형태를 확인하는 연습을 하세요.
- 지각동사 뒤에 to부정사가 와서 틀린 문장을 올바르게 고치는 영작 연습을 하루에 5문장씩 해보세요.
출제 의도
관계대명사와 명사절 접속사의 쓰임을 정확히 구분하고, 문맥에 맞는 올바른 형태를 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
문장 구조 분석 → 밑줄 친 ⓒ 'that'이 이끄는 절의 역할 파악 → 'that she does her entire life'가 주어 역할을 해야 함을 확인 → 선행사가 없고 불완전한 절을 이끌며 '~하는 것'이라는 의미의 명사절을 만드는 관계대명사 'what'이 적절함을 도출 → 따라서 ⓒ가 어법상 틀렸음을 확인
함정
① ⓐ를 고르기 쉽습니다. 'colonies'를 선행사로 받는 주격 관계대명사 'which'의 쓰임이 맞는지 헷갈릴 수 있습니다.
정답
③
필요한 실력
문장 내에서 절의 역할을 파악하고, 선행사 유무와 뒤따르는 문장의 완전성에 따라 적절한 관계사나 접속사를 선택할 수 있는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 관계대명사와 접속사가 쓰인 문장을 찾아 구조를 분석해 보세요.
- that과 what의 차이점을 정리하고, 각각이 쓰인 예문을 5개씩 만들어 보세요.
- 다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 이유를 오답 노트에 꼼꼼히 기록하고 복습하세요.
출제 의도
우리말 문장을 영어로 바르게 옮길 수 있는지, 특히 관계대명사 'what'을 포함한 명사절을 목적어로 정확히 사용할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
우리말 '우리는 ~을 당신에게 드리고 싶습니다'는 'we want to give you ~'로 영작됩니다. → 남은 부분인 '우리에게 소중한 것'을 영작해야 합니다. → '~하는 것'이라는 의미를 가지며 명사절을 이끄는 관계대명사 'what'을 사용합니다. → 'what is valuable to us'로 완성됩니다. → 따라서 ⓐ 자리에 들어갈 단어는 'valuable'입니다.
함정
관계대명사 'what'의 쓰임을 정확히 모르면, 빈칸 순서를 헷갈려 'what'이나 'is'를 고를 수 있습니다. 특히 우리말 어순에 익숙한 학생들은 'what'을 먼저 떠올려 ④번을 고를 위험이 있습니다.
정답
⑤
필요한 실력
관계대명사 'what'이 이끄는 명사절의 구조와 의미를 이해하고, 이를 활용하여 우리말을 영어 어순에 맞게 배열할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 주요 문법(관계대명사 what)이 포함된 문장을 찾아 우리말로 해석하고, 다시 영어로 써보는 연습을 합니다.
- 관계대명사 'what'과 'that'의 차이점을 비교 정리하고, 각각이 쓰인 예문을 5개씩 만들어 봅니다.
- 우리말 문장을 보고 영어 어순(주어+동사+목적어 등)으로 끊어 읽는 연습을 꾸준히 합니다.
출제 의도
글의 흐름을 파악하여 문맥에 맞는 적절한 연결어를 찾을 수 있는지 평가하는 문항입니다. 앞뒤 문장의 논리적 관계(역접, 대조, 요약)를 이해하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
(A) 앞 문장에서 개미가 항상 바쁘고 쉬지 않는 것 같다고 했지만, 뒤 문장에서 사실이 아니라고 하므로 역접의 연결어 'However'가 적절합니다. → (B) 일개미의 수면 방식에 이어 여왕개미의 수면 방식을 대조하여 설명하고 있으므로 'On the other hand'가 알맞습니다. → (C) 앞서 설명한 개미들의 수면 방식을 종합하여 결론을 내리고 있으므로 요약의 연결어 'In short'가 들어가는 것이 자연스럽습니다. → 따라서 정답은 ⑤번입니다.
함정
③번을 고르기 쉽습니다. (A)와 (B)까지는 맞게 찾았으나, (C)에서 앞의 내용을 요약하는 것이 아니라 구체적인 예를 든다고 착각하여 'For example'을 선택할 수 있습니다.
정답
⑤
필요한 실력
문장 간의 논리적 관계를 파악하고, 각 연결어의 정확한 쓰임새를 아는 실력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 연결어에 형광펜으로 표시하고, 앞뒤 문장의 관계를 분석해 보세요.
- 다양한 연결어(역접, 인과, 예시, 첨가 등)의 뜻과 쓰임을 정리한 나만의 단어장을 만들어 매일 10분씩 복습하세요.
- 연결어가 빈칸으로 뚫려 있는 변형 문제를 풀면서 문맥을 파악하는 연습을 꾸준히 하세요.
출제 의도
현재분사와 과거분사의 쓰임을 정확히 구분하고, 문맥에 맞게 사용할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 명사를 수식하는 분사의 능동/수동 의미를 파악하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
문장 전체의 흐름을 파악하며 밑줄 친 부분의 어법을 확인합니다. → ⓐ 'go -ing'는 '~하러 가다'라는 뜻으로 올바른 표현입니다. → ⓑ 'ants being carried food home'에서 개미가 먹이를 '나르는' 능동의 주체이므로 과거분사 'carried'가 아닌 현재분사 'carrying'이 되어야 합니다. → ⓒ 'try to-v'는 '~하려고 노력하다'라는 뜻으로 문맥상 적절합니다. → ⓓ 'moving ants'는 '움직이는 개미들'이라는 능동의 의미이므로 현재분사 'moving'이 맞습니다. → ⓔ 전치사 'for' 뒤에 동명사 'controlling'이 온 것은 어법상 옳습니다. 따라서 정답은 ②번입니다.
함정
학생들은 'being carried'라는 수동태 형태 자체에 익숙하여, 문맥상 개미가 먹이를 나르는 주체라는 점을 놓치고 어법상 맞다고 착각할 수 있습니다.
정답
②
필요한 실력
문장의 주어와 동사의 관계를 파악하여 분사의 능동(현재분사)과 수동(과거분사)을 정확히 구별할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 분사(현재분사, 과거분사)가 쓰인 문장을 모두 찾아 형광펜으로 표시하고, 왜 그 형태가 쓰였는지 이유를 적어보세요.
- 명사를 수식하는 분사 문제를 풀 때, 수식받는 명사가 동작을 직접 하는지(능동) 당하는지(수동) 해석해보는 연습을 꾸준히 하세요.
- 다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 오답 노트에 정리하고, 올바른 형태로 고쳐 쓰는 연습을 반복하세요.
출제 의도
이 문항은 글의 흐름을 파악하고 대명사가 지칭하는 대상을 정확히 찾을 수 있는지 평가하는 문제입니다. 문맥 속에서 대명사의 역할을 이해하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
ⓐ it이 가리키는 대상 확인: 'picked up the jar and started to fill ⓐ it'에서 it은 the jar를 가리킵니다. → ⓑ them이 가리키는 대상 확인: 'took a box of small stones... and poured ⓑ them'에서 them은 small stones를 가리킵니다. → ⓒ it이 가리키는 대상 확인: 'took out a bottle of sand and poured ⓒ it'에서 it은 sand를 가리킵니다. → ⓓ it이 가리키는 대상 확인: 'took a can of apple juice... He poured ⓓ it'에서 it은 apple juice를 가리킵니다. → ⓔ it이 가리키는 대상 확인: 'watched ⓔ it fill the spaces'에서 it은 apple juice가 아니라 apple juice가 모래 사이의 공간을 채우는 상황 전체 또는 apple juice 자체를 의미할 수 있으나, 선택지가 제공되지 않아 정확한 오답 분석은 어렵습니다. 하지만 문맥상 ⓔ는 apple juice를 가리키는 것이 맞습니다. (문제의 선택지가 잘려 있어 정답 ⑤에 대한 정확한 해설은 불가능하지만, 지칭 추론의 일반적인 과정을 따릅니다.)
함정
선택지가 보이지 않아 구체적인 오답 함정을 파악하기 어렵습니다. 하지만 일반적으로 대명사가 가리키는 대상을 바로 앞의 명사로 착각하거나, 문맥을 놓쳐 엉뚱한 명사를 고르는 실수를 할 수 있습니다.
정답
⑤
필요한 실력
문맥을 통해 대명사가 대신하는 명사를 정확히 찾아내는 독해력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 대명사(it, them, this, that 등)가 나올 때마다 그것이 가리키는 원래 명사를 찾아 밑줄을 긋고 연결하는 연습을 합니다.
- 문장을 해석할 때 대명사를 원래 명사로 바꾸어 해석해 보며 문맥이 자연스러운지 확인하는 습관을 기릅니다.
- 다양한 지문을 읽으며 지칭 추론 문제를 풀어보고, 틀린 문제는 왜 틀렸는지 문맥을 다시 꼼꼼히 분석합니다.
출제 의도
이 문항은 과거분사, 현재분사, 그리고 접속사와 전치사의 쓰임을 정확히 구분하고 문맥에 맞게 적용할 수 있는지 평가합니다.
풀이 과정
(A) 'the other things'를 수식하는 분사가 필요합니다. 사물인 'things'가 사람들에 의해 '가치 있게 여겨지는' 수동의 의미이므로 과거분사 'valued'가 적절합니다. → (B) 'One student'를 수식하는 분사가 필요합니다. 학생이 직접 '앉아 있는' 능동의 의미이므로 현재분사 'sitting'이 적절합니다. → (C) 뒤에 주어(your life)와 동사(may seem)가 있는 절이 오므로 접속사가 필요합니다. '비록 ~일지라도'라는 의미의 접속사 'though'가 적절합니다. 'despite'는 전치사이므로 뒤에 명사(구)가 와야 합니다. → 따라서 정답은 ③번입니다.
함정
②번을 고르기 쉽습니다. (A)와 (B)의 분사 형태는 맞게 찾았으나, (C)에서 'despite'와 'though'의 품사 차이를 정확히 알지 못해 전치사인 'despite'를 선택하는 실수를 할 수 있습니다.
정답
③
필요한 실력
명사를 수식하는 분사의 능동/수동 관계를 파악하고, 접속사와 전치사의 문법적 차이를 구별할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 분사(현재분사, 과거분사)가 명사를 수식하는 문장들을 찾아 능동/수동 관계를 분석해 보세요.
- 의미는 비슷하지만 품사가 다른 접속사(though, although, even if)와 전치사(despite, in spite of)를 짝지어 정리하고, 각각 뒤에 어떤 형태(절 vs 명사구)가 오는지 예문과 함께 암기하세요.
- 다양한 어법 문제를 풀면서 틀린 문제는 왜 틀렸는지 문법적 근거를 찾아 오답 노트에 정리하는 습관을 기르세요.
출제 의도
주어진 우리말 뜻에 맞게 단어들을 배열하고 어형을 변화시켜 문장을 완성하는 능력과, 글의 핵심 내용을 파악하여 요약문을 완성하는 능력을 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
(1) 우리말 '(A) 개미는 민감한 털로 덮인 다리를 가지고 있기 때문에'를 분석합니다. → 주어 'Since an ant' 뒤에 동사 '가지고 있다'에 해당하는 'have'를 주어에 맞게 'has'로 바꿉니다. → 목적어 '다리를'에 해당하는 'legs'를 씁니다. → '민감한 털로 덮인'이라는 수식어를 만들기 위해 'cover'를 과거분사 'covered'로 바꾸고 'with sensitive hairs'를 연결하여 'covered with sensitive hairs'를 완성합니다. → (2) 요약문의 빈칸 (a)는 개미들이 페로몬과 촉각을 사용하여 서로 '소통한다'는 내용이므로 본문의 'communicate'를 찾습니다. → 빈칸 (b)는 먹이나 위험에 대한 '정보'를 공유한다는 내용이므로 본문의 'information'을 찾습니다.
채점 포인트
(1)번은 4점 만점으로, 주어진 단어를 모두 사용했는지, 어형 변화(has, covered)가 정확한지, 어순이 맞는지에 따라 부분 점수가 부여될 수 있습니다. (2)번은 2점 만점으로, (a)와 (b) 각각 1점씩이며, 본문에 있는 단어를 변형 없이 정확하게 썼는지 평가합니다.
감점 요인
(1)번에서 주어 'an ant'가 3인칭 단수임에도 동사 'have'를 'has'로 바꾸지 않는 실수를 할 수 있습니다. 또한 '덮인'이라는 수동의 의미를 나타내기 위해 'cover'를 과거분사 'covered'로 변형하지 못해 감점될 수 있습니다. (2)번에서는 본문에 있는 단어를 그대로 쓰지 않고 다른 단어를 쓰거나 철자를 틀리는 경우가 있습니다.
모범 답안
(1) has legs covered with sensitive hairs
(2) (a) communicate, (b) information
필요한 실력
주어와 동사의 수 일치, 명사를 뒤에서 수식하는 과거분사의 쓰임을 정확히 이해하고, 글의 주제를 파악하여 핵심어를 찾아내는 독해력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문에 나오는 주요 문법(특히 분사구문과 명사 수식 분사)이 포함된 문장을 찾아 우리말로 해석하고, 다시 영어로 영작하는 연습을 반복합니다.
- 글을 읽고 문단별로 중심 내용을 한 문장으로 요약하는 훈련을 합니다. 이때 본문의 핵심 단어를 활용하는 것이 좋습니다.
- 서술형 문제를 풀 때는 주어진 조건(단어 수, 어형 변화 등)을 꼼꼼히 확인하고, 답안 작성 후 다시 한번 검토하는 습관을 기릅니다.
05다음 시험 대비 계획
이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서
4주 전
- 교과서 핵심 어휘 및 대화문 표현 암기
- 시험 범위 핵심 문법(관계대명사, 분사) 기본 개념 정리 및 예문 작문
2주 전
- 교과서 본문 내용 일치 및 추론 문제 집중 풀이
- 타학교 기출문제를 활용한 어법 변형 문제 적응 훈련
1주 전
- 서술형 영작 대비 본문 주요 문장 빈칸 채우기 및 배열 연습
- 실전 모의고사 풀이를 통한 시간 배분 연습 및 취약 유형 오답 정리
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