치동중 2학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석
영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1
총점
문항 수
난이도 지수3.1/ 10
▼
쉬움보통어려움
교과서 밖 지문0개0점
01출제 범위
문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)
교과서 22문항기타 2문항
교과서 본문과 대화문이 90%를 차지했으며, 외부 지문이나 기타 프린트물의 비중은 10%로 매우 낮았습니다.
총평
난이도가 크게 낮아진 평이한 시험, 정확한 본문 숙지와 기본 어법이 고득점을 갈랐습니다.
이번 치동중 2학년 중간고사는 작년 시험들에 비해 난이도 지수가 절반 수준으로 떨어지고 서술형 배점도 크게 줄어든 평이한 시험이었습니다. 교과서 출제 비중이 90점에 달해 본문과 대화문을 충실히 암기했다면 무난하게 풀 수 있는 문항이 대부분을 차지했습니다. 고난도 문항이 아예 출제되지 않았고 내용 일치와 어법 유형에서도 함정이 적어 체감 난이도는 더욱 낮았습니다.
점수가 갈린 곳은 여러 문법 요소가 혼합된 객관식 14번과 형태 변형을 요구한 논술형 문항들이었습니다. 14번은 수여동사, 관계대명사, 수일치 등 여러 어법이 섞인 여섯 문장 중 옳은 것을 모두 고르는 문제라 정확한 문장 구조 분석 능력이 없으면 오답을 내기 쉬웠습니다. 팀스에서는 평소 영작 테스트를 통해 동사의 수일치와 품사 변형을 집중적으로 훈련했고, 그 결과 명사형 변형을 요구한 논술형 1번과 최상급을 활용한 논술형 3번을 수월하게 해결할 수 있었습니다. 익숙한 빈출 유형이라도 평소 오답의 원인을 깊이 파고들지 않은 학생들은 자잘한 실수로 점수를 잃었습니다.
이번 중간고사가 매우 쉽게 출제되었기 때문에 다가올 기말고사는 난이도가 급격히 상승할 확률이 높습니다. 단순한 본문 암기만으로는 해결할 수 없는 외부 지문 연계 문항이나 복잡한 조건의 서술형 영작에 대비해야 합니다. 특히 관계대명사와 현재완료 등 출제 비중이 높은 문법이 포함된 문장은 형태를 변형해 스스로 써보는 연습을 반복해야 실전에서 오답을 피할 수 있습니다. 시험 기간이 아닐 때도 문장의 품사와 성분을 분석하는 구문 훈련을 꾸준히 이어가야 다음 시험에서 안정적인 점수를 유지할 수 있습니다.
02문항 지도
시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.
- •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
- •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
- •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
- •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.
객관식상 0문항중 11문항하 9문항
서술형상 0문항중 4문항하 0문항
03유형별 배점
어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.
- •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.
04문항별 해설
1번부터 끝까지 24문항을 순서대로 실었습니다.
- •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 10문항(3·6·7·10·14·16번, 논술형 1·2·3·4번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
- •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
- •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
- •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.
출제 의도
주어진 문장들을 논리적인 흐름에 맞게 배열하여 자연스러운 대화를 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 대화의 맥락을 파악하고 문장 간의 연결 고리를 찾는 능력을 확인합니다.
풀이 과정
주어진 문장 'Hi, Yuna. What are you doing?'에 대한 대답 찾기 → (D) 'Hi, Tom! I'm packing my bag...'으로 대답하며 캠핑 간다고 말함 → 캠핑 간다는 말에 대한 반응 찾기 → (A) 'That sounds really fun. I love going camping.'으로 호응함 → 캠핑을 좋아한다는 말에 제안하기 → (E) 'Then why don't you come with us?'로 함께 가자고 제안함 → 제안에 대한 수락과 질문 찾기 → (B) 'I'd love to! When will you leave?'로 수락하며 출발 시간을 물음 → 질문에 대한 대답 찾기 → (C) 'We are planning to leave at 9:30 a.m...'으로 시간을 알려줌. 따라서 순서는 (D)-(A)-(E)-(B)-(C)이며, 세 번째에 오는 문장은 (E)입니다.
함정
대화의 흐름을 정확히 파악하지 못하고, 단순히 문장 내용만 보고 순서를 유추하다가 (A)나 (B)를 세 번째 문장으로 착각할 수 있습니다. 특히 'why don't you'와 같은 제안 표현의 쓰임을 모르면 (E)의 위치를 찾기 어렵습니다.
정답
⑤
필요한 실력
대화의 앞뒤 문맥을 파악하고, 질문과 대답, 제안과 수락 등 짝을 이루는 표현들을 연결할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 대화문을 소리 내어 여러 번 읽으면서 자연스러운 흐름을 익힙니다.
- 대화문에서 질문과 대답, 제안과 수락/거절 등 짝을 이루는 표현들을 찾아 형광펜으로 표시하고 암기합니다.
- 대화문의 문장들을 섞어 놓고 원래 순서대로 다시 배열하는 연습을 반복합니다.
출제 의도
문맥에 맞는 올바른 동사의 형태(원형, 수 일치, 시제)를 선택할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ 'can make ~ and (be)' 구조로 조동사 can에 연결되므로 동사원형 'be'가 적절합니다. → ⓑ 주어가 'Minji and I'로 복수이므로 복수형 동사 'are'가 적절합니다. → ⓒ 앞 문장의 시제가 과거('congratulated')이고 과거의 상황을 이야기하고 있으므로 과거형 동사 'was'가 적절합니다. → 따라서 정답은 ③번입니다.
함정
ⓑ에서 주어의 마지막 단어인 'I'만 보고 'am'을 선택하거나, ⓒ에서 현재형 'is'를 선택하여 오답을 고를 수 있습니다.
정답
③
필요한 실력
문장의 주어와 동사의 수 일치, 병렬 구조, 그리고 전체 문맥의 시제를 파악하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 주어와 동사를 찾아 표시하고, 수 일치와 시제가 어떻게 적용되었는지 확인하는 연습을 합니다.
- 조동사 뒤에는 항상 동사원형이 온다는 규칙을 기억하고, 접속사(and, but 등)로 연결된 문장 구조를 분석해 봅니다.
- 다양한 시제(현재, 과거, 미래)가 쓰인 문장들을 소리 내어 읽으며 자연스럽게 익힙니다.
출제 의도
이 문항은 주어진 영어 지문의 내용을 정확하게 이해하고, 각 선택지의 내용이 지문과 일치하는지 판단할 수 있는 능력을 평가합니다. 세부적인 사실 관계를 파악하는 독해력을 묻고 있습니다.
풀이 과정
질문 확인: '윗글의 내용과 일치하는 것은?'을 통해 지문과 일치하는 선택지를 찾아야 함을 인지합니다. → 선택지 분석: 각 선택지의 핵심 내용을 파악합니다. (예: ① 글의 주제, ② 보라와 민지의 장점, ③ 보라의 수상 내역 등) → 지문 대조: 각 선택지의 내용을 지문에서 찾아 사실 여부를 확인합니다. → 정답 도출: 지문의 내용과 일치하는 ⑤번 'Bora knew that Minji worked hard for the competition.'을 정답으로 선택합니다.
함정
학생들은 지문에 등장하는 단어들이 포함된 오답 선택지를 고르기 쉽습니다. 예를 들어, 지문에 'art competition'이나 'jealous'라는 단어가 나오더라도, 그 단어들이 포함된 문장의 전체적인 의미가 지문과 다를 수 있으므로 주의해야 합니다.
정답
⑤
필요한 실력
영어 지문의 세부 내용을 정확하게 파악하고, 선택지의 문장과 비교하여 일치 여부를 판단할 수 있는 독해력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 반복해서 읽으며 전체적인 흐름과 세부 내용을 정확하게 이해하는 연습을 합니다.
- 본문에 나오는 주요 단어와 숙어의 뜻을 암기하고, 문장 속에서 어떻게 쓰이는지 확인합니다.
- 본문의 내용을 바탕으로 스스로 질문을 만들고 답해보는 연습을 통해 내용 이해도를 높입니다.
출제 의도
본문에 사용된 주요 단어와 어구의 영영 풀이를 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다. 문맥 속에서 단어의 의미를 파악하고, 이를 영어로 설명한 것과 짝지을 수 있는 능력을 봅니다.
풀이 과정
본문에서 밑줄 친 단어와 어구를 확인합니다. → 선택지의 영영 풀이를 읽고 본문의 어떤 단어를 설명하는지 유추합니다. → ① 'in the beginning'은 'at first'와 의미가 같습니다. → ② 'at the correct time'은 'on time'과 의미가 같습니다. → ③ 'completely or entirely'는 'fully'와 의미가 같습니다. → ⑤ 'to make up one's mind to do something'은 'decided'와 의미가 같습니다. → ④ 'to make somebody happier'는 본문에 해당하는 단어(예: cheer up)가 없으므로 정답은 ④입니다.
함정
영영 풀이에 익숙하지 않은 학생들은 선택지의 영어 문장 자체를 해석하는 데 어려움을 겪어 오답을 고를 수 있습니다. 특히 본문에 나온 단어와 비슷한 의미를 가진 다른 단어를 떠올려 헷갈릴 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
교과서 본문에 등장하는 핵심 어휘의 영영 풀이를 정확하게 암기하고, 문맥에 맞게 해석할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 단원별 주요 어휘의 영영 풀이를 정리하고 암기하세요.
- 영영 풀이를 보고 해당하는 단어를 떠올리는 연습을 반복하세요.
- 단어를 외울 때 우리말 뜻뿐만 아니라 영어로 된 설명도 함께 읽어보는 습관을 들이세요.
출제 의도
수여동사, 수일치, 관계대명사 등 중학교 2학년 핵심 어법을 정확히 이해하고 문장에 적용할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 여러 문장 중 어법상 옳은 것과 틀린 것을 모두 골라내야 하므로 종합적인 문법 지식이 필요합니다.
풀이 과정
첫 번째 문장 'We should tell the truth him.'은 수여동사 tell의 어순이 틀렸습니다. 'tell him the truth' 또는 'tell the truth to him'이 맞습니다. → 두 번째 문장 'I like him because he never lies.'는 어법상 옳습니다. → 세 번째 문장 'One of my friends is a good listener.'는 'One of + 복수명사' 뒤에 단수동사 is가 왔으므로 옳습니다. → 네 번째 문장 'Spending time with friends make me happy.'는 동명사 주어(Spending)이므로 단수동사 makes가 와야 합니다. → 다섯 번째 문장 'I think I am lucky to have a friend like him.'은 어법상 옳습니다. → 여섯 번째 문장 'I know a woman which travels around the world.'는 선행사가 사람(woman)이므로 관계대명사 who나 that을 써야 합니다. → 따라서 옳은 문장은 3개이므로 정답은 ③번입니다.
함정
네 번째 문장에서 주어를 friends로 착각하여 make가 맞다고 생각하거나, 여섯 번째 문장에서 선행사 확인을 소홀히 하여 which를 맞다고 판단하면 오답을 고를 수 있습니다. 옳은 문장의 개수를 세는 문제이므로 하나라도 잘못 판단하면 틀리게 됩니다.
정답
③
필요한 실력
문장의 주어와 동사를 정확히 찾고, 각 문법 요소(수여동사, 수일치, 관계대명사)의 쓰임을 문장 속에서 파악하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 주요 문법이 포함된 문장들을 소리 내어 읽고, 우리말로 해석해 보는 연습을 합니다.
- 수여동사, 동명사 주어, 관계대명사 등 헷갈리기 쉬운 문법 개념을 노트에 정리하고 예문을 직접 만들어 봅니다.
- 어법상 틀린 부분을 찾아 바르게 고치는 문제를 반복해서 풀어보며 실수를 줄이는 훈련을 합니다.
출제 의도
현재완료 시제의 형태(have/has + p.p.)와 쓰임(계속, 경험, 완료, 결과)을 정확히 이해하고 있는지 평가하는 문항입니다. 또한, 과거 시제와 현재완료 시제를 구분하여 사용할 수 있는지 확인합니다.
풀이 과정
① 'Do you moved'는 조동사 Do 뒤에 동사원형이 와야 하므로 틀렸습니다. (Did you move로 고쳐야 함) → ② 'yesterday'는 명백한 과거를 나타내는 부사이므로 현재완료 시제와 함께 쓸 수 없습니다. (I didn't eat으로 고쳐야 함) → ③ 'has run'은 현재완료의 계속적 용법으로, 'for ten years'와 함께 쓰여 어법상 옳습니다. → ④ 주어 'My parents'가 복수이므로 'has'가 아닌 'have'를 써야 합니다. → ⑤ 현재완료의 부정문은 'have/has not + p.p.' 형태이므로 'doesn't have watched'는 틀렸습니다. (hasn't watched로 고쳐야 함)
함정
②번을 고르기 쉽습니다. 'yesterday'와 같은 명백한 과거 시점을 나타내는 부사(구)는 현재완료 시제와 함께 쓸 수 없다는 규칙을 깜빡하면, 문장 자체의 해석만 보고 자연스럽다고 착각할 수 있습니다.
정답
③
필요한 실력
현재완료 시제의 기본 형태를 정확히 알고, 함께 쓰이는 부사(구)를 통해 시제를 구분할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 현재완료 시제의 4가지 용법(계속, 경험, 완료, 결과)과 각각 자주 쓰이는 부사(for, since, ever, never, just, already, yet 등)를 짝지어 암기하세요.
- 명백한 과거를 나타내는 부사(yesterday, ago, last~, in+과거연도 등)가 포함된 문장은 반드시 과거 시제를 써야 함을 기억하고, 관련 문제를 풀어보세요.
- 주어의 인칭과 수에 따라 'have'와 'has'를 바르게 선택하는 연습을 꾸준히 하세요.
- 현재완료 시제의 긍정문, 부정문, 의문문 형태를 직접 영작해보는 연습을 하세요.
출제 의도
본문의 내용을 정확히 이해하고, 문맥에 맞는 어휘를 선택할 수 있는지 평가합니다. 또한, 글의 흐름을 파악하여 어색한 문장을 찾아내고 문법에 맞게 수정할 수 있는 능력을 확인합니다.
풀이 과정
1-1) 글의 첫 문장에서 '나'와 '친구들' 사이의 무엇을 받아들이고 싶은지 파악합니다. 뒤이어 나와 친구 주희의 성격과 행동 방식이 다르다는 내용이 이어지므로 빈칸 (A)에는 '차이점'을 뜻하는 'differences'가 들어가는 것이 적절합니다. → 1-2) (a)~(e) 문장을 읽으며 앞뒤 문맥과 자연스럽게 연결되는지 확인합니다. → (d) 문장의 앞 문장은 '내가 학교에 물건을 가져오는 것을 잊었을 때'입니다. 따라서 '내가 그녀에게 내 물건을 빌려준다'는 (d) 문장은 어색합니다. → '그녀가 나에게 그녀의 물건을 빌려준다'는 의미가 되도록 'she lends me her things' 또는 'she lends her things to me'로 고쳐야 합니다.
채점 포인트
[논술형 1-1] 빈칸 (A)에 'differences'를 정확히 쓰면 2점 부여. 철자 오류나 단수형 작성 시 부분 점수 또는 감점 가능성 있음.
[논술형 1-2] (1) 기호 (d)를 정확히 고르면 1점 부여. (2) 'she lends me her things' 또는 'she lends her things to me'로 문법에 맞게 고쳐 쓰면 2점 부여. 대소문자, 구두점, 철자 오류 시 부분 감점 가능성 있음.
감점 요인
1-1) 'difference'의 스펠링을 틀리거나, 복수형 '-s'를 빠뜨려 감점될 수 있습니다. 1-2) 어색한 문장 (d)는 찾았으나, 수여동사 'lend'의 쓰임을 정확히 알지 못해 문법에 맞게 고쳐 쓰지 못하는 경우가 많습니다.
모범 답안
[논술형 1-1] differences
[논술형 1-2] (1) (d) (2) she lends me her things (또는 she lends her things to me)
필요한 실력
글의 전체적인 흐름을 파악하고, 수여동사가 쓰인 4형식 문장을 3형식으로 전환하거나 그 반대로 전환할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때, 각 문장이 앞뒤 문장과 어떻게 연결되는지 흐름을 파악하며 읽는 연습을 합니다.
- 본문에 나오는 핵심 어휘의 스펠링과 뜻을 정확히 암기하고, 단수/복수 형태에 주의합니다.
- 수여동사(give, lend, show 등)가 쓰인 4형식 문장(주어+동사+간접목적어+직접목적어)의 구조를 익히고, 이를 3형식 문장(주어+동사+직접목적어+전치사+간접목적어)으로 바꾸는 연습을 반복합니다.
출제 의도
대화의 흐름을 이해하고 상황에 맞는 적절한 의사소통 표현을 영어로 작성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 또한, 대화의 핵심 내용을 파악하여 요약할 수 있는 능력을 확인합니다.
풀이 과정
대화문 전체의 흐름 파악하기 → 2-1) 빈칸 뒤의 대답 'Let's meet at 3:00 p.m.' 확인하기 → 시간을 묻는 표현(What time should we meet? 등) 영작하기 → 2-2) 요약 표의 'My plan with Minhee' 항목 확인하기 → 대화문에서 두 사람이 함께 하기로 한 일(watch a movie) 찾아 빈칸 채우기
채점 포인트
2-1) 시간을 묻는 완전한 영어 문장으로 작성했는가 (3점), 2-2) 대화 내용에 맞게 'watch a movie'를 정확히 작성했는가 (2점). 부분 점수는 문법적 오류나 철자 실수에 따라 차등 감점될 수 있습니다.
감점 요인
2-1)에서 시간을 묻는 의문문 어순을 틀리거나, 조동사(should, shall, can 등)를 적절히 사용하지 못해 감점될 수 있습니다. 2-2)에서 대문자로 시작하거나 동사원형이 아닌 형태로 써서 감점될 수 있습니다.
모범 답안
2-1) What time should we meet? (또는 When should we meet? / What time shall we meet? 등)
2-2) watch a movie
필요한 실력
대화의 문맥을 파악하여 적절한 의문문을 만들고, 핵심 정보를 찾아 요약할 수 있는 독해 및 영작 실력
학습 대안
- 교과서 대화문에 나오는 주요 의사소통 기능(시간 묻기, 제안하기 등) 표현들을 암기하고, 다양한 상황에 맞게 변형하여 말해보는 연습을 합니다.
- 대화문을 읽고 누가, 언제, 어디서, 무엇을 하는지 핵심 내용을 파악하여 우리말과 영어로 짧게 요약해보는 훈련을 합니다.
- 의문사(What time, When 등)가 포함된 의문문의 어순을 정확히 익히고, 직접 영작해보는 연습을 꾸준히 합니다.
출제 의도
주어진 단어들을 활용하여 의미에 맞는 영어 문장을 완성할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 최상급 표현과 조동사, 명사형 변환 등 문법적 지식을 종합적으로 적용하는 능력을 봅니다.
풀이 과정
우리말 해석 분석: '가장 작은 행동들일지라도 큰 변화를 불러올 수 있다!' → 주어 구성: '가장 작은 행동들일지라도'는 'Even the smallest acts'로 영작합니다. (small을 최상급 smallest로 변형) → 동사구 구성: '~할 수 있다'는 조동사 'can'을 사용하고, '불러오다(만들다)'는 'make'를 씁니다. → 목적어 구성: '큰 변화를'은 'a big difference'로 영작합니다. (different를 명사형 difference로 변형) → 문장 완성: 'Even the smallest acts can make a big difference.'
채점 포인트
1. 주어진 단어를 모두 한 번씩 사용했는가?
2. 'small'을 'smallest'로 올바르게 변형했는가?
3. 'different'를 'difference'로 올바르게 변형했는가?
4. 전체적인 문장 구조와 어순이 문법적으로 정확한가? (부분 점수 기준에 따라 차등 감점 예상)
감점 요인
1. 'small'을 최상급 'smallest'로 변형하지 않고 그대로 사용하는 실수
2. 'different'를 명사형 'difference'로 변형하지 않고 형용사 형태로 쓰는 실수
3. 단어의 순서를 잘못 배열하여 문법에 맞지 않는 문장을 만드는 경우
모범 답안
Even the smallest acts can make a big difference.
필요한 실력
주어진 단어의 품사와 형태를 문맥에 맞게 변형하고, 올바른 어순으로 문장을 구성하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 핵심 문법(최상급, 조동사 등)이 포함된 주요 문장들을 암기하고 직접 써보는 연습을 합니다.
- 형용사와 명사 등 단어의 품사 변화 형태를 짝지어 외웁니다. (예: different - difference)
- 주어진 우리말 뜻을 보고 영어 어순(주어+동사+목적어)에 맞게 끊어 읽고 영작하는 훈련을 꾸준히 합니다.
출제 의도
표에 제시된 정보를 바탕으로 비교급과 최상급을 사용하여 문장을 올바르게 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 주어진 조건에 맞게 적절한 형용사나 부사를 선택하고 그 형태를 변형할 수 있는지를 확인합니다.
풀이 과정
표에서 Green Garden과 Sunny Cafe의 Opening time 확인 (9:00 a.m. vs 7:00 a.m.) → Green Garden이 더 늦게 열므로 'late'의 비교급 'later'와 비교 대상 앞의 'than'을 사용하여 'later than' 작성 → 표에서 세 장소의 Rating 확인 (3.8, 4.7, 2.9) → Green Garden의 평점이 가장 낮으므로 'low'의 최상급 'the lowest'를 사용하여 'the lowest rating' 또는 'the lowest' 작성
채점 포인트
4-1) 비교급 형태(later)와 than을 모두 정확히 썼는지 (2점), 4-2) 최상급 형태(the lowest)를 정확히 썼는지 (3점). 조건에 맞지 않거나 철자 오류가 있을 경우 부분 감점될 수 있습니다.
감점 요인
비교급 문장에서 'than'을 빠뜨리는 실수를 할 수 있습니다. 최상급 문장에서 'the'를 쓰지 않거나, 'rating'과 어울리지 않는 단어(예: least)를 사용하여 감점될 수 있습니다.
모범 답안
4-1) later than
4-2) the lowest / the lowest rating
필요한 실력
주어진 표의 데이터를 분석하고, 이를 비교급과 최상급 구문으로 정확하게 표현할 수 있는 영작 능력
학습 대안
- 비교급과 최상급을 만드는 규칙(규칙 변화, 불규칙 변화)을 다시 한번 복습합니다.
- 표나 그래프를 보고 두 대상을 비교하거나, 셋 이상의 대상을 비교하는 문장을 직접 만들어 보는 연습을 합니다.
- 비교급 뒤에는 'than', 최상급 앞에는 'the'가 온다는 기본 규칙을 영작할 때 항상 의식하도록 훈련합니다.
05다음 시험 대비 계획
이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서
4주 전
- 교과서 1~2과 본문 및 대화문 내용 완벽 숙지
- 현재완료, 관계대명사 등 출제 비중이 높은 문법 개념 정리
- 어휘 영영 풀이 및 파생어 암기
2주 전
- 객관식 14번 유형 대비를 위한 복합 어법 오류 찾기 집중 훈련
- 본문 주요 문장 품사 변형 및 조건부 영작 연습
- 외부 지문 및 학교 프린트물 심층 분석
1주 전
- 실전 모의고사를 통한 시간 배분 및 OMR 마킹 연습
- 논술형 문항 대비 최상급 및 비교급 활용 영작 최종 점검
- 개별 오답 노트 기반 취약 유형 반복 풀이
팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다