서연중 2학년 영어 2026 1학기 중간고사 분석
영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1
총점
문항 수
난이도 지수3.8/ 10
▼
쉬움보통어려움
교과서 밖 지문1개4.5점
01출제 범위
문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)
교과서 12문항외부 지문 1문항기타 8문항
교과서 본문과 대화문이 절반 이상을 차지했으며, 학교 추가 프린트물과 외부 지문의 비중도 47퍼센트에 달했습니다.
총평
교과서 기본기와 5형식, 간접의문문 영작이 점수를 가른 평이한 난이도의 시험이었습니다.
이번 서연중 2학년 첫 중간고사는 교과서 본문과 대화문 위주로 출제되어 체감 난이도가 낮았습니다. 고난도 문항 없이 중하 난이도 문제들로 구성되어 기본기에 충실한 학생이라면 무난하게 풀 수 있는 수준입니다. 다만 외부 지문과 기타 프린트물에서 출제된 비중이 40퍼센트를 넘어 평소 학교 수업 시간에 다룬 추가 자료 학습이 필수적이었습니다. 교과서 암기만으로는 만점을 받기 힘든 구조입니다.
점수를 가른 곳은 5형식 문형과 간접의문문을 다룬 어법 및 서술형 문항입니다. 객관식 6번과 11번은 사역동사와 want의 목적격 보어 형태를 정확히 구별해야 해서 오답이 꽤 나왔습니다. 특히 논술형 3번은 주어에 맞춘 동사 수일치와 간접의문문 어순을 동시에 영작해야 해서 실수가 잦은 구간이었습니다. 팀스에서는 우리 학생들이 5형식과 간접의문문 영작을 유독 어려워해 이 부분을 집중적으로 반복 연습했고 이번 서술형 문항에 그대로 출제되어 큰 도움이 된 부분입니다.
다음 기말고사를 대비할 때는 본문 암기에만 의존하는 학습에서 벗어나야 합니다. 학교에서 나누어주는 추가 지문과 대화문의 세부적인 의사소통 기능까지 빠짐없이 챙겨야 고득점을 노릴 수 있습니다. 또한 to부정사의 형용사적 용법이나 5형식처럼 이번에 다룬 핵심 문법은 다음 시험에서도 누적되어 출제될 확률이 높습니다. 따라서 문법 개념을 단순히 외우는 것을 넘어 직접 문장으로 써보는 영작 훈련을 꾸준히 병행해야 합니다.
02문항 지도
시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.
- •네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
- •라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
- •색이 진할수록 어려운 문제입니다.
- •칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.
객관식상 0문항중 11문항하 7문항
서술형상 0문항중 3문항하 0문항
03유형별 배점
어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.
- •막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.
04문항별 해설
1번부터 끝까지 21문항을 순서대로 실었습니다.
- •점수를 가른 어려운 문제와 서술형 9문항(6·7·9·11·16·17번, 논술형 1·2·3번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
- •심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
- •나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
- •오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.
출제 의도
to부정사의 형용사적 용법, 5형식 문장의 구조, 간접의문문의 어순 등 다양한 문법 지식을 종합적으로 이해하고 바르게 적용할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
선택지 ① 분석: 'talk' 뒤에 전치사 'to'나 'with'가 필요합니다. (someone to talk to/with) → 선택지 ② 분석: 'want + 목적어 + to부정사' 구문으로 어법상 옳습니다. → 선택지 ③ 분석: 간접의문문은 '의문사 + 주어 + 동사' 어순이어야 하므로 'why you did it'이 맞습니다. → 선택지 ④ 분석: 5형식 문장에서 목적어 자리에 대명사가 올 때는 목적격(us)을 써야 합니다. → 선택지 ⑤ 분석: 'make + 목적어 + 목적격 보어' 구문에서 보어 자리에는 형용사가 와야 하므로 'comfortable'이 맞습니다. 따라서 정답은 ②입니다.
함정
①번을 고르기 쉽습니다. 'someone to talk'가 우리말로는 자연스럽게 해석되기 때문에 전치사가 빠진 것을 눈치채지 못할 수 있습니다. ③번 역시 의문문의 원래 어순에 익숙해져 있어 간접의문문의 어순 변화를 놓치기 쉽습니다.
정답
②
필요한 실력
여러 문법 요소(to부정사, 5형식, 간접의문문)의 핵심 규칙을 정확히 암기하고 문장 속에서 오류를 찾아낼 수 있어야 합니다.
학습 대안
- to부정사의 형용사적 용법을 공부할 때, 수식을 받는 명사가 전치사의 목적어 역할을 하는 경우 전치사를 빠뜨리지 않도록 주의하며 예문을 통째로 외워보세요.
- 5형식 문장을 만드는 동사(want, make 등)의 종류와 각각에 맞는 목적격 보어의 형태(to부정사, 형용사 등)를 표로 정리하고 암기하세요.
- 의문문이 다른 문장의 일부로 들어가는 간접의문문의 어순(의문사+주어+동사)을 연습장에 10번 이상 써보며 익숙해지도록 연습하세요.
출제 의도
우리말 문장을 영어로 바꿀 때, to부정사와 동명사, 전치사 등 주요 문법 요소들을 정확하게 사용할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
① '할 시간이다'는 'It is time to + 동사원형'이므로 saying을 say로 고쳐야 합니다. → ② '고대하다'는 'look forward to + 명사/동명사'이므로 hear를 hearing으로 고쳐야 합니다. → ③ '원하다'는 'want to + 동사원형'을 쓰며, '등록하다'는 'sign up for'로 알맞게 영작되었습니다. (정답) → ④ '때문에' 뒤에 명사구(the rainy weather)가 왔으므로 접속사 because 대신 전치사 because of를 써야 합니다. → ⑤ 전치사 for 뒤에는 명사나 동명사가 와야 하므로 give를 giving으로 고쳐야 합니다.
함정
②번을 고르기 쉽습니다. 'look forward to'의 'to'를 to부정사로 착각하여 뒤에 동사원형이 온다고 생각할 수 있습니다. 하지만 여기서 'to'는 전치사이므로 뒤에 동명사가 와야 합니다.
정답
③
필요한 실력
to부정사를 목적어로 취하는 동사, 전치사 to와 to부정사의 구분, 전치사 뒤의 동명사 형태 등 핵심 문법 규칙을 정확히 암기하고 적용할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서 주요 문법이 포함된 예문들을 하루 10문장씩 소리 내어 읽고 우리말로 해석해 보세요.
- to부정사와 동명사를 목적어로 취하는 동사 목록을 표로 만들어 책상에 붙여두고 수시로 암기하세요.
- 틀린 문제는 오답 노트에 정리하고, 왜 틀렸는지 문법적 이유를 직접 적어보는 연습을 하세요.
출제 의도
문맥 속에서 대명사 'it'이 가리키는 구체적인 대상을 정확히 파악할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ it: 앞 문장의 '돌고래를 볼 많은 기회를 가졌던 것'을 가리킵니다. → ⓑ it: 앞 문장의 '일부 돌고래들이 멸종 위기에 처해 있다는 사실'을 가리킵니다. → ⓒ It: 바로 앞 문장에 나온 'an NGO, Dolphin Lovers'를 가리킵니다. → ⓓ it: 앞 문장에 나온 단체인 'Dolphin Lovers'를 가리킵니다. → 따라서 가리키는 대상이 같은 것은 ⓒ와 ⓓ입니다.
함정
대명사가 가리키는 대상을 정확히 해석하지 않고, 단순히 문장 구조나 위치만 보고 유추하면 오답을 고를 수 있습니다.
정답
⑤
필요한 실력
문맥을 통해 대명사가 지칭하는 바를 정확히 찾아내는 독해 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때 대명사가 나오면 그것이 가리키는 명사나 구, 절을 찾아 밑줄을 긋고 연결해 보는 연습을 하세요.
- 대명사를 원래의 명사로 바꾸어 문장을 다시 해석해 보며 의미가 자연스러운지 확인하는 습관을 들이세요.
출제 의도
이 문항은 문장 내에서 동사구의 올바른 형태와 사역동사의 쓰임을 정확히 이해하고 있는지 평가합니다. 특히 'take part in', 'want to', 사역동사 'make'의 목적격 보어 형태 등 다양한 어법 지식을 종합적으로 묻고 있습니다.
풀이 과정
ⓐ 'take part a training class'에서 'take part in'이 올바른 표현이므로 틀렸습니다. → ⓑ 'is to return'은 명사적 용법의 보어로 쓰여 올바릅니다. → ⓒ 'will need them to survive'는 'need + 목적어 + to 부정사' 구조로 올바릅니다. → ⓓ 'wanted be part'는 'want to be'가 되어야 하므로 틀렸습니다. → ⓔ 'made me so excited'는 사역동사 make + 목적어 + 과거분사(감정) 구조로 올바릅니다. → 따라서 옳은 것은 ⓑ, ⓒ, ⓔ 3개이므로 정답은 ③번입니다.
함정
학생들은 ⓐ에서 'in'이 빠진 것을 눈치채지 못하거나, ⓓ에서 'want' 뒤에 'to'가 필요하다는 기본적인 규칙을 순간적으로 놓쳐 옳은 개수를 잘못 셀 수 있습니다. 특히 ⓔ에서 'excited' 대신 'exciting'으로 착각하여 틀렸다고 판단할 위험이 있습니다.
정답
③
필요한 실력
자주 쓰이는 동사구의 정확한 형태와 사역동사 뒤에 오는 목적격 보어의 형태(능동/수동)를 구별할 수 있어야 합니다.
학습 대안
- 교과서에 나오는 주요 동사구(예: take part in, look forward to 등)를 예문과 함께 통째로 암기하세요.
- 사역동사(make, have, let)와 지각동사의 목적격 보어 자리에 동사원형, 현재분사, 과거분사가 오는 경우를 각각 나누어 정리하고 관련 문제를 풀어보세요.
- 문법 문제를 풀 때 밑줄 친 부분만 보지 말고, 문장 전체의 구조와 동사의 성격을 파악하는 연습을 꾸준히 하세요.
출제 의도
글의 흐름을 파악하여 빈칸에 들어갈 가장 적절한 문장을 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 앞뒤 문맥을 통해 이모티콘 사용에 대한 사람들의 다양한 방식을 이해하고 있는지 확인합니다.
풀이 과정
빈칸 앞 문장에서 이모티콘이 많은 단어보다 더 큰 의미를 전달할 수 있다고 설명합니다. → 빈칸 뒤 문장에서 어떤 사람들은 이모티콘을 많이 쓰고 어떤 사람들은 그렇지 않으며, 같은 이모티콘도 사람마다 다르게 해석될 수 있다고 덧붙입니다. → 따라서 빈칸에는 '사람마다 이모티콘을 사용하는 방식이 다르다'는 내용이 들어가야 자연스럽습니다. → 정답은 ① 'not everybody uses emojis in the same way'입니다.
함정
②번을 고르기 쉽습니다. 빈칸 바로 앞 문장에 'a little emoji like 😊 can speak louder than many words'라는 비슷한 내용이 있기 때문입니다. 하지만 빈칸 뒤에 이어지는 내용(사람마다 사용 빈도와 의미 해석이 다름)과 연결되지 않으므로 오답입니다.
정답
①
필요한 실력
글의 전체적인 흐름을 파악하고, 빈칸 앞뒤 문장의 논리적 관계를 연결하여 알맞은 내용을 추론하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문을 읽을 때, 각 문장이 앞뒤 문장과 어떻게 연결되는지 논리적 흐름을 파악하며 읽는 연습을 하세요.
- 빈칸 추론 문제를 풀 때는 빈칸 앞뒤 문장에 단서가 있다는 점을 기억하고, 문맥에 가장 잘 어울리는 문장을 찾는 훈련을 하세요.
- 글의 주제나 요지를 파악하는 연습을 꾸준히 하여 전체적인 글의 맥락을 이해하는 능력을 기르세요.
출제 의도
문자 메시지에서 자주 쓰이는 영어 줄임말의 의미를 정확히 알고, 대화의 문맥에 맞게 사용할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
ⓐ BRT(be right there) 확인: Brad는 이미 파티에 도착해 있으므로 '금방 갈게'라는 뜻의 BRT는 어색합니다. → ⓑ JK(just kidding) 확인: 음식을 남기지 않았다는 말이 농담이었음을 밝히며 '농담이야'라고 하므로 적절합니다. → ⓒ LOL(laughing out loud) 확인: Rose가 속은 것을 보고 크게 웃는 상황이므로 '크게 웃다'라는 뜻의 LOL은 적절합니다. → 따라서 적절한 것은 ⓑ, ⓒ입니다.
함정
ⓐ가 포함된 선택지를 고를 수 있습니다. BRT의 뜻을 정확히 모르거나, 대화의 흐름(Brad는 이미 도착해 있음)을 놓치면 ⓐ가 맞다고 착각할 수 있습니다.
정답
④
필요한 실력
영어 줄임말의 의미를 암기하고, 대화의 전후 문맥을 파악하여 적절한 표현을 고를 수 있는 독해력
학습 대안
- 교과서나 프린트에 나오는 영어 줄임말(BRT, JK, LOL 등)의 원래 표현과 뜻을 짝지어 암기하세요.
- 짧은 대화문을 읽고 빈칸에 알맞은 표현을 넣는 연습을 통해 문맥 파악 능력을 기르세요.
- 친구들과 영어로 간단한 문자 메시지를 주고받으며 배운 줄임말을 실제 상황에 적용해 보세요.
출제 의도
to부정사의 형용사적 용법과 간접의문문의 어순을 정확히 이해하고, 주어진 단어를 활용하여 우리말에 맞게 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
(1) '먹을 것'은 'something to eat'으로 영작합니다. → '점심으로'는 'for lunch'로 표현합니다. → 두 부분을 합쳐 'something to eat for lunch'를 완성합니다.
(2) '누가 ~했는지'는 의문사 'who'가 주어 역할을 하는 간접의문문입니다. → '그녀에게 그 이야기를 말하다'는 4형식 동사 'tell'을 사용하여 'told her the story'로 영작합니다. → 의문사(주어)+동사 어순에 맞게 'who told her the story'를 완성합니다.
채점 포인트
각 문항당 3점씩 총 6점입니다. 주어진 단어를 모두 사용하지 않거나, 어순이 틀리거나, 철자 실수가 있을 경우 부분 감점 또는 0점 처리될 수 있습니다.
감점 요인
1. (1)번에서 to부정사의 수식을 받는 대명사(something)의 위치를 혼동하여 'to eat something'으로 쓰는 실수
2. (2)번에서 의문사 who가 주어 역할을 한다는 것을 인지하지 못하고 평서문 어순을 틀리는 실수
3. (2)번에서 4형식 동사 tell의 목적어 순서(간접목적어+직접목적어)를 헷갈리는 실수
모범 답안
(1) something to eat for lunch
(2) who told her the story
필요한 실력
to부정사의 형용사적 용법의 후치 수식 구조와 의문사가 주어인 간접의문문의 어순을 정확히 알고 영작하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- to부정사의 형용사적 용법이 쓰인 문장 10개를 골라 우리말로 해석하고, 다시 영어로 써보는 연습을 합니다.
- 의문사가 주어 역할을 하는 간접의문문과 그렇지 않은 간접의문문을 비교하며 어순을 익힙니다.
- 4형식 동사(tell, give, send 등)가 쓰인 문장을 3형식으로 바꾸는 연습을 통해 목적어의 위치를 확실히 이해합니다.
출제 의도
주어진 글의 내용을 파악하고, to부정사의 형용사적 용법과 부사적 용법(목적)을 활용하여 주제문을 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.
풀이 과정
지문의 첫 문장 'The goal of the NGO Lunch Box Teens is to help old people in need'에서 단체의 목적을 파악합니다. → (1) 빈칸은 앞의 명사 'NGO'를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사구가 필요하므로, 주어진 단어를 조합하여 'to help old people in need'를 완성합니다. → 지문의 마지막 문장 'I hope Lunch Box Teens can make the world better'에서 궁극적인 바람을 파악합니다. → (2) 빈칸은 '~하기 위해서'라는 의미의 부사적 용법(목적)을 나타내는 to부정사구가 필요하므로, 주어진 단어를 조합하여 'to make the world better'를 완성합니다.
채점 포인트
(1)과 (2) 각각 3점씩 총 6점입니다. 각 문항에서 주어진 단어만을 사용하고 단어 수 제한을 맞추어 정확한 문법으로 영작한 경우 만점이 부여됩니다. 조건(단어 수, 주어진 단어 사용)을 어기거나 문법적 오류가 있을 경우 부분 감점될 수 있습니다.
감점 요인
주어진 단어 중 불필요한 단어(needed, helped, made, making)를 사용하여 감점될 수 있습니다. 단어 수 제한(6개, 5개)을 지키지 않아 감점될 수 있습니다.
모범 답안
(1) to help old people in need
(2) to make the world better
필요한 실력
글의 핵심 내용을 파악하고, 문맥에 맞게 to부정사의 다양한 용법을 활용하여 문장을 구성하는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 교과서 본문의 핵심 문장을 찾아보고, 그 문장이 어떤 문법 요소를 포함하고 있는지 분석하는 연습을 합니다.
- to부정사의 명사적, 형용사적, 부사적 용법을 구분하고, 각 용법에 맞게 짧은 문장을 영작해 보는 연습을 매일 5문장씩 꾸준히 합니다.
- 주어진 단어를 활용하여 문장을 완성하는 문제를 풀 때, 불필요한 단어를 걸러내고 단어 수 제한 등의 조건을 꼼꼼히 확인하는 습관을 기릅니다.
출제 의도
이 문항은 주어진 편지글의 내용을 정확히 이해하고, 이를 바탕으로 글의 목적을 요약하는 문장을 완성할 수 있는지 평가합니다. 특히 5형식 문장 구조(want + 목적어 + to부정사)와 간접의문문의 어순을 정확하게 사용할 수 있는지를 확인하려는 의도입니다.
풀이 과정
지문에서 글쓴이의 요구 사항 파악하기 ('Can you please change the empty classrooms into rest areas?') → (1)번 빈칸: 'Kim Minsu는 교장 선생님이 빈 교실을 휴게 공간으로 바꾸기를 원한다'는 의미가 되도록 주어진 단어 배열하기 → 'wants the principal to change' 완성 (5형식 구조 적용) → 지문에서 글쓴이의 궁금증 파악하기 ('I would like to know how you can help the students.') → (2)번 빈칸: '그는 교장 선생님이 학생들을 위해 무엇을 할 수 있는지 궁금해한다'는 의미가 되도록 주어진 단어 배열하기 → 'what the principal can do' 완성 (간접의문문 어순 적용)
채점 포인트
(1)번 빈칸을 정확히 채우면 4점, (2)번 빈칸을 정확히 채우면 4점이 부여됩니다. 각 문항에서 5개의 단어만 사용하라는 조건을 어기거나, 문법적인 오류(예: 수 일치 오류, 어순 오류)가 있을 경우 부분 감점 또는 0점 처리될 수 있습니다.
감점 요인
(1)번에서 주어(Kim Minsu)가 3인칭 단수이므로 동사 want에 's'를 붙이지 않고 'want'를 그대로 사용하는 실수를 할 수 있습니다. (2)번에서 간접의문문의 어순(의문사 + 주어 + 동사)을 지키지 않고 'what can the principal do'처럼 직접의문문 어순으로 쓰는 실수가 잦습니다. 또한, 주어진 단어 중 5개만 사용하라는 조건을 어기고 불필요한 단어를 포함하는 경우 감점됩니다.
모범 답안
(1) wants the principal to change
(2) what the principal can do
필요한 실력
글의 핵심 내용을 파악하여 요약하고, 5형식 문장과 간접의문문의 문법 규칙에 맞게 영작할 수 있는 능력이 필요합니다.
학습 대안
- 5형식 문장 연습: 'want + 목적어 + to부정사' 구조를 사용하는 문장을 하루에 5개씩 영작해 보세요. 주어의 인칭과 수에 따라 동사의 형태가 어떻게 변하는지 주의 깊게 살펴봅니다.
- 간접의문문 어순 익히기: 의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 일부로 들어갈 때 어순이 '의문사 + 주어 + 동사'로 바뀐다는 점을 기억하세요. 다양한 의문사를 활용하여 간접의문문을 만드는 연습을 꾸준히 하세요.
- 조건에 맞게 글쓰기: 서술형 문제를 풀 때는 '주어진 단어 중 필요한 단어만 사용', '단어 수 제한' 등의 조건을 꼼꼼히 확인하는 습관을 기르세요.
05다음 시험 대비 계획
이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서
4주 전
- 교과서 3, 4과 핵심 어휘 및 대화문 의사소통 기능 암기
- 학교 추가 프린트물 지문 분석 및 내용 일치 파악
2주 전
- 5형식 및 주요 문법 개념을 활용한 조건부 영작 연습
- 외부 지문 변형 문제 풀이 및 오답 노트 작성
1주 전
- 실전 모의고사 풀이로 시간 배분 및 서술형 감점 요인 점검
- 교과서 본문 빈칸 채우기 및 어법 오류 찾기 최종 복습
팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다