동탄중 2학년 영어 2026 1학기 기말고사 분석

영어팀스영어수학학원 · 2026.10.07 1

총점

문항 수

난이도 지수4.8/ 10

▼

쉬움보통어려움

교과서 밖 지문6개27점

01출제 범위

문항이 어디서 나왔는지 (배점 기준)

교과서 14문항외부 지문 6문항기타 5문항

교과서 지문이 54점, 외부 지문이 27점, 기타 문법 및 영작이 15점 비중으로 출제되었습니다.

총평

교과서와 외부 지문의 고른 출제 속에서 어법과 서술형 영작이 등급을 가른 시험이었습니다.

이번 기말고사는 교과서 본문뿐만 아니라 외부 지문이 상당한 비중으로 출제되어 단순 암기만으로는 고득점이 어려운 시험이었습니다. 난이도 지수는 4.8로 예년과 비슷한 수준을 유지했으며 초고난도 문항보다는 중급 난이도의 문항이 다수 배치되었습니다. 특히 내용 일치와 어휘 유형의 배점이 높아 지문의 정확한 해석 능력이 요구되었습니다. 외부 지문에서는 기후 변화나 충동구매와 같은 낯선 소재가 등장해 평소 독해 훈련이 부족한 학생들은 시간 배분에 어려움을 겪었을 확률이 높습니다.

상위권과 중위권의 점수를 가른 결정적인 구간은 14번 어법 문항과 서술형 영작이었습니다. 14번은 관계대명사와 조건 부사절의 시제 일치를 동시에 묻는 문제로 본문 문장이 변형되어 오답률이 높았습니다. 서술형 1-2번과 2-2번은 각각 수동태와 주격 관계대명사를 활용해 그림을 묘사하는 영작 문제로 출제되었습니다. 팀스에서는 내신 대비 기간 동안 수동태와 관계대명사 핵심 어법을 집중적으로 반복 학습하고 영작 테스트를 진행했으며 이 훈련을 충실히 소화한 학생들은 서술형에서 감점 없이 점수를 확보했습니다.

다음 시험을 대비하기 위해서는 교과서 본문 암기를 넘어 문장 구조를 스스로 분석하고 변형하는 훈련을 해야 합니다. 15번 문항처럼 본문의 어휘가 다른 단어로 바뀌어 출제되는 경향이 있으므로 유의어와 반의어 학습을 병행해야 합니다. 또한 외부 지문의 비중이 꾸준히 유지되고 있어 평소 수능형 독해 지문을 꾸준히 접하며 낯선 문맥을 파악하는 연습을 게을리하지 않아야 합니다. 학원 정규 수업에서 다루는 구문 분석과 요약 훈련이 실제 내신 외부 지문 풀이에 큰 힘이 됩니다.

02예년 시험과 비교

동탄중 2학년 영어 최근 2번의 시험

난이도 지수

1~10, 문항 난이도와 배점을 반영한 팀스 환산 지수 · 점선 = 같은 학년 다른 학교 평균

서술형 배점

시험마다 서술형 점수

작년 기출과 비교해 서술형 비중이 다시 늘어났으며 단순 내용 일치보다 어법과 영작의 정확도를 요구하는 방향으로 변화했습니다.

03문항 지도

시험 문제 전체를 한눈에 보는 그림입니다.

•네모 칸 하나가 문제 하나입니다.
•라벤더색 칸은 객관식, 주황색 칸(점선 테두리)은 서술형(논술형) 문제입니다.
•색이 진할수록 어려운 문제입니다.
•칸을 누르면 그 문제의 해설로 이동합니다.

객관식상 1문항중 14문항하 5문항

서술형상 0문항중 4문항하 1문항

04유형별 배점

어떤 유형이 많이 나왔는지 보여 줍니다.

•막대의 진한 부분은 그 유형 가운데 어려운(상) 문제입니다.

05문항별 해설

1번부터 끝까지 25문항을 순서대로 실었습니다.

•점수를 가른 어려운 문제와 서술형 11문항(3·4·5·7·9·14번, 논술형 1-1·1-2·1-3·2-1·2-2번)은 심층 분석으로 펼쳐 두었습니다.
•심층 분석에는 출제 의도, 풀이 과정, 틀리기 쉬운 곳, 공부 방법까지 담았습니다.
•나머지 문항은 누르면 문항 그림과 해설이 펼쳐집니다.
•오타 등으로 정답이 틀릴 수 있습니다. 오류가 있을 경우 학원에 알려 주세요.

출제 의도

글의 흐름을 파악하고, 주어진 문장이 들어갈 가장 자연스러운 위치를 찾는 능력을 평가합니다. 특히 지시어와 내용의 연결 고리를 이해하는지 확인합니다.

풀이 과정

주어진 문장 'This exposed water then froze and created more sea ice.'를 분석합니다. 'This exposed water(이 노출된 물)'가 무엇을 가리키는지 찾는 것이 핵심입니다. → 본문을 읽으며 'exposed water'와 관련된 내용을 찾습니다. → ⓓ 앞 문장에서 'stronger winds moved sea ice away from the coast, and this left open water behind.(더 강한 바람이 해안에서 해빙을 밀어냈고, 이것이 뒤에 열린 물을 남겼다.)'라는 부분을 확인합니다. → 'open water'가 주어진 문장의 'This exposed water'로 연결되는 것이 자연스럽습니다. → 따라서 주어진 문장은 ⓓ 위치에 들어가는 것이 가장 적절합니다.

함정

오답 번호: ① ⓐ. 이유: 앞 문장에 'cold water on the surface'가 나오기 때문에 'This exposed water'와 연결된다고 착각할 수 있습니다. 하지만 ⓐ 뒤의 문장 내용과 자연스럽게 이어지지 않습니다.

정답

④

필요한 실력

지시어(This, That 등)가 가리키는 대상을 정확히 파악하고, 앞뒤 문장의 논리적 연결성을 이해하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 대명사나 지시어가 가리키는 대상을 정확히 찾아보는 연습을 합니다.
문장과 문장 사이의 연결 고리(원인과 결과, 순서 등)를 생각하며 글의 전체적인 흐름을 파악하는 훈련을 합니다.
다양한 문장 삽입 문제를 풀어보며, 단서가 되는 어휘나 표현을 찾는 감각을 기릅니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하고 문장과 문장 사이의 논리적 관계를 연결하는 접속사를 정확히 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(A) 앞 문장에서 차가운 물이 표면에 머물러 쉽게 얼어붙는다는 원인을 설명합니다. → (A) 뒤 문장에서 그 결과로 바다 얼음이 더 많이 형성된다고 하므로, 인과 관계를 나타내는 'As a result'가 적절합니다. → (B) 앞에서는 얼음이 녹은 물 때문에 바다 얼음이 증가했다는 Richard Bintaja의 의견을 제시합니다. → (B) 뒤에서는 기후 변화로 인한 바람의 변화 때문이라는 Paul Holland의 상반된 의견을 제시하므로, 역접을 나타내는 'However'가 적절합니다. → 따라서 정답은 ①번입니다.

함정

②번을 고르기 쉽습니다. (A)의 'As a result'는 잘 찾았지만, (B) 앞뒤 문장의 내용이 서로 다른 원인을 주장하며 대조되고 있다는 점을 놓치면 순접이나 결론을 나타내는 'Therefore'를 고를 수 있습니다.

정답

①

필요한 실력

글의 전체적인 흐름을 이해하고, 앞뒤 문장의 논리적 관계(원인과 결과, 대조 등)를 파악하여 알맞은 접속사를 선택하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 접속사가 쓰인 문장에 표시를 하고, 왜 그 접속사가 쓰였는지 앞뒤 문장의 관계를 생각하며 읽는 연습을 합니다.
다양한 접속사(As a result, However, Therefore, For example 등)의 뜻과 쓰임을 정리하고 암기합니다.
접속사가 빈칸으로 뚫려 있는 변형 문제를 풀면서 문맥에 맞는 접속사를 찾는 훈련을 합니다.

출제 의도

이 문항은 과거진행형, 조동사 뒤 동사원형, 동명사, 수동태, 주어와 동사의 수 일치 등 다양한 문법 지식을 종합적으로 이해하고 문맥에 맞게 적용할 수 있는지 평가합니다.

풀이 과정

ⓐ 'was working'은 과거의 특정 시점에 진행 중이던 동작을 나타내는 과거진행형으로 어법상 옳습니다. → ⓑ 'had to'는 조동사구이므로 뒤에 동사원형이 와야 합니다. 따라서 'retypes'는 'retype'이 되어야 합니다. → ⓒ 'began'은 동명사나 to부정사를 목적어로 취하는 동사입니다. 따라서 'used'는 'using' 또는 'to use'가 되어야 합니다. → ⓓ 웹캠은 발명된 것이므로 수동태가 쓰여야 합니다. 따라서 'inventing'은 'invented'가 되어야 합니다. → ⓔ 주어가 'Dr. Quentin Stafford-Fraser and Dr. Paul Jardetzky'로 복수이므로 동사도 복수형인 'were'가 되어야 합니다.

함정

학생들은 ⓑ의 'had to' 뒤에 동사원형이 와야 한다는 규칙을 잊고, 주어가 3인칭 단수일 때 동사에 '-s'를 붙이는 규칙과 혼동하여 'retypes'를 맞다고 착각할 수 있습니다. 또한 ⓔ에서 주어가 두 명이라는 것을 놓치고 바로 앞의 이름만 보고 단수 동사 'was'가 맞다고 생각할 수 있습니다.

정답

①

필요한 실력

문장의 주어와 동사를 정확히 파악하고, 시제, 태, 조동사 등 기본적인 문법 규칙을 문맥에 맞게 적용할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(과거진행형, 수동태, 동명사 등)을 다시 한번 복습하고, 각 문법이 쓰인 문장을 찾아 분석해 보세요.
문장의 주어와 동사를 찾는 연습을 꾸준히 하세요. 특히 주어가 길거나 복잡할 때 수 일치에 주의해야 합니다.
조동사 뒤에는 항상 동사원형이 온다는 기본적인 규칙을 잊지 않도록 다양한 예문을 통해 익혀두세요.

출제 의도

글의 핵심 내용을 파악하고, 이를 바탕으로 요약문의 빈칸에 알맞은 단어를 추론할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

요약문 읽기: 요약문의 구조를 파악하고 (A)와 (B)에 들어갈 내용의 방향을 잡습니다. → (A) 단서 찾기: 웹캠 발명 일화에서 연구자들이 커피 포트가 비어있는지('empty') 확인하기 위해 웹캠을 발명했다는 내용을 본문에서 찾습니다. → (B) 단서 찾기: 화이트아웃과 웹캠 모두 일상생활의 불편함이나 문제점('problems')에서 유용한 아이디어가 나왔다는 공통된 주제를 도출합니다. → 보기 대입: (A)에 'empty', (B)에 'problems'가 있는 ②번을 정답으로 고릅니다.

함정

①번을 고를 수 있습니다. 커피 포트를 깨끗하게('clean') 유지하려 했다고 착각하거나, 타이핑 실수('mistakes')라는 단어에만 집중하여 전체 주제를 놓칠 경우 오답을 선택할 수 있습니다.

정답

②

필요한 실력

글의 세부 내용을 정확히 이해하고, 두 일화의 공통된 주제를 파악하여 요약할 수 있는 독해력과 어휘력이 필요합니다.

학습 대안

글을 읽고 각 문단의 핵심 내용을 한 문장으로 요약하는 연습을 합니다.
본문에 나온 단어들이 요약문에서 어떤 유의어로 바뀌어 쓰일 수 있는지 평소에 정리해 둡니다.
다양한 주제의 글을 읽으며 글쓴이의 의도나 글의 전체적인 주제를 파악하는 훈련을 꾸준히 합니다.

출제 의도

글의 흐름을 파악하고 문맥에 맞는 적절한 어휘를 고를 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히, 앞뒤 문장의 논리적 연결을 통해 단어의 쓰임이 자연스러운지 판단하는 능력을 봅니다.

풀이 과정

글 전체의 주제인 기후 변화와 관련된 갈등 상황을 파악합니다. → ⓐ 'disagree'는 정부, 기업, 과학자들이 기후 변화의 원인과 심각성에 대해 의견이 다르다는 문맥에 맞습니다. → ⓑ 'release'는 공장과 제품이 이산화탄소 등 유해 가스를 대기 중으로 배출한다는 의미로 적절합니다. → ⓒ 'distract'는 주의를 딴 데로 돌리다는 뜻인데, 뒤이어 나오는 알래스카 주민들의 사례나 허리케인 카트리나 생존자들의 주장은 기후 변화 소송이 대중의 관심을 '끄는(attract)' 이유를 설명하므로 문맥상 어색합니다. → ⓓ 'destroy'는 얼음이 녹고 해안이 침식되어 집이 파괴된다는 의미로 자연스럽습니다. → ⓔ 'reduce'는 친환경 기업들이 지구 온난화를 줄일 수 있는 제품을 홍보한다는 문맥에 부합합니다. 따라서 정답은 ③번입니다.

함정

학생들은 'distract'라는 단어의 정확한 뜻을 모르거나, 뒤에 이어지는 감정적인(emotional) 사례들이 주의를 분산시킨다고 오해하여 ⓒ를 맞는 표현으로 착각할 수 있습니다.

정답

③

필요한 실력

글의 전체적인 흐름을 이해하고, 앞뒤 문장의 논리적 관계를 통해 특정 어휘가 문맥에 맞게 쓰였는지 추론하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문을 읽을 때 모르는 단어가 나오면 문맥을 통해 뜻을 유추해 보는 연습을 합니다.
단어를 외울 때 뜻만 외우지 말고, 예문을 통해 문장 속에서 어떻게 쓰이는지 함께 학습합니다.
글을 읽으면서 접속사나 지시어 등을 단서로 앞뒤 문장의 논리적 관계(원인과 결과, 예시, 대조 등)를 파악하는 훈련을 합니다.

출제 의도

본문에 사용된 다양한 문법 요소(관계대명사, 조동사, 동명사, 시제 등)의 쓰임을 정확히 이해하고, 문맥에 맞게 올바른 형태로 고칠 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

(가) 선행사 'marketing strategies'가 사물이므로 주격 관계대명사 'who'는 'which'나 'that'으로 고쳐야 합니다. → (나) 조건의 부사절 'If I don't buy~'가 현재 시제이므로 주절은 미래 시제 'will have to buy'가 맞습니다. (학생 필기 오류) → (다) 전치사 'About' 뒤에는 명사나 동명사가 와야 하므로 'miss'는 'missing'이 되어야 합니다. → (라) 선행사가 사람일 경우 주격 관계대명사 'who'를 쓰는 것이 맞습니다. (본문에는 안 보이지만 문제 정보에 따름) → (마) 시간이나 조건의 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제를 대신하므로 'will become'은 'becomes'가 되어야 합니다. (본문에는 안 보이지만 문제 정보에 따름) → 따라서 어법상 옳은 것은 (나), (라) 2개입니다.

함정

학생들이 본문을 완벽하게 암기하지 않았거나, 각 문법 요소의 규칙을 정확히 숙지하지 못했다면 틀린 부분을 찾지 못해 옳은 것의 개수를 잘못 셀 수 있습니다. 특히 (나)의 경우 학생 필기처럼 'have to buy'로 고쳐야 한다고 착각하여 오답을 고를 확률이 높습니다.

정답

②

필요한 실력

문장을 구성하는 각 단어의 품사와 문법적 역할을 파악하고, 문맥에 맞는 올바른 형태를 찾아내는 문법 응용력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문에 나오는 주요 문법 사항(관계대명사, 시제, 동명사 등)이 포함된 문장을 찾아 형광펜으로 표시하고, 왜 그 형태가 쓰였는지 이유를 적어보세요.
본문을 여러 번 소리 내어 읽으면서 문장의 구조와 흐름을 자연스럽게 익히는 연습을 하세요.
다양한 유형의 어법 문제를 풀어보면서 자신이 취약한 문법 개념이 무엇인지 파악하고, 오답 노트를 작성하여 복습하세요.

출제 의도

능동태 문장을 수동태 문장으로 정확하게 바꿀 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 현재 시제의 수동태 형태(be동사 + 과거분사)와 행위자 표시(by)를 올바르게 사용할 수 있는지 확인합니다.

풀이 과정

1. 주어진 능동태 문장 Ⓐ 'The cat pushes the flower pot.'을 확인합니다. → 2. 목적어인 'the flower pot'이 주어 자리로 이동한 것을 확인합니다. → 3. 동사 'pushes'가 현재 시제이므로, 주어 'The flower pot'(단수)에 맞는 be동사 'is'를 씁니다. → 4. 동사 'push'의 과거분사형인 'pushed'를 씁니다. → 5. 행위자인 'the cat' 앞에 전치사 'by'를 써서 'is pushed by'를 완성합니다.

채점 포인트

1. 빈칸에 들어갈 세 단어 'is', 'pushed', 'by'를 모두 정확하게 쓴 경우 2점 만점을 받습니다. 2. 단어의 스펠링이 틀리거나, 세 단어 중 일부만 맞은 경우 부분 점수가 부여될 수 있습니다. (학교 채점 기준에 따라 다름)

감점 요인

1. be동사의 시제를 과거형(was)으로 잘못 쓰는 경우 감점됩니다. 능동태 문장의 동사가 현재형(pushes)이므로 be동사도 현재형(is)을 써야 합니다. 2. 동사의 과거분사형(pushed)의 스펠링을 틀리거나, 행위자를 나타내는 전치사 'by'를 빠뜨리는 경우 감점됩니다.

모범 답안

is pushed by

필요한 실력

능동태 문장의 시제와 주어의 수에 맞게 be동사를 선택하고, 동사의 과거분사형과 전치사 by를 사용하여 수동태 문장을 완성할 수 있어야 합니다.

학습 대안

교과서나 문제집에 나오는 능동태 문장을 수동태로 바꾸는 연습을 반복합니다. 하루에 5문장씩 꾸준히 연습해 보세요.
불규칙 동사의 과거분사형을 완벽하게 암기합니다. 규칙 동사는 -ed를 붙이면 되지만, 불규칙 동사는 따로 외워야 합니다.
수동태 문장을 만들 때 be동사의 시제(현재/과거)와 주어의 수(단수/복수)를 일치시키는 연습을 집중적으로 합니다.

출제 의도

주어진 상황(그림)을 보고 조건에 맞게 수동태 문장을 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 특히 현재 시제의 수동태(be동사 + 과거분사) 형태를 정확히 알고 적용할 수 있는지를 묻고 있습니다.

풀이 과정

그림 속 책상의 상태 파악 (책상이 부서져 있음) → 주어를 'The desk'로 설정 → 조건에 따라 'be p.p.' 형태 적용 → 조건에 따라 '현재 시제' 적용 (is) → '부서지다'의 의미를 가진 동사 break의 과거분사형(broken) 사용 → 최종 문장 완성: The desk is broken.

채점 포인트

한 문장으로 작성했는가 (1점), be p.p. 형태를 정확히 사용했는가 (1점), 현재 시제를 올바르게 적용했는가 (1점)로 나뉘어 채점될 가능성이 높습니다.

감점 요인

be동사의 시제를 과거(was)로 잘못 쓰거나, 주어에 맞지 않는 be동사(are)를 쓰는 경우 감점됩니다. 또한, 동사 break의 과거분사형(broken)을 잘못 쓰거나(예: breaked, broke), 스펠링을 틀리는 경우에도 점수를 잃을 수 있습니다.

모범 답안

The desk is broken.

필요한 실력

주어진 상황에 맞는 동사를 찾고, 이를 현재 시제 수동태 문장으로 정확하게 영작하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 문제집에 나오는 주요 동사들의 불규칙 3단 변화(원형-과거-과거분사)를 암기하고 테스트해 봅니다.
다양한 상황을 나타내는 우리말 문장을 보고, 수동태(be + p.p.)를 활용하여 영어로 바꾸는 연습을 꾸준히 합니다.
영작 후에는 주어의 인칭과 수, 그리고 시제 조건에 맞게 be동사를 올바르게 썼는지 확인하는 습관을 기릅니다.

출제 의도

주어진 상황(해야 할 일)에 맞게 의무를 나타내는 표현(has to)과 알맞은 동사를 활용하여 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 또한, 단어 수와 제시어 조건 등 까다로운 제약 사항을 꼼꼼히 지킬 수 있는지도 함께 확인합니다.

풀이 과정

주어 설정: Emma를 대명사 'She'로 받습니다. → 동사 선택: 괄호 안의 단어 중 집안일과 어울리는 'wash'를 고릅니다. → 구문 적용: 문제에서 '해야 할 일'이라고 했으므로 의무를 나타내는 표현 'has to'를 결합하여 'She has to wash'를 만듭니다. → 목적어 추가 및 단어 수 맞추기: 'dishes'를 넣으면 5단어(She has to wash dishes)이므로, 6단어 조건을 맞추기 위해 'dirty'와 같은 형용사를 추가하여 'She has to wash dirty dishes'를 완성합니다.

채점 포인트

총 3점 만점이며, 조건 충족 여부에 따라 부분 점수가 부여됩니다. 1) 제시된 동사 중 하나를 사용했는지, 2) 정확히 6단어로 작성했는지, 3) '해야 할 일'이라는 문맥에 맞게 'has to'를 썼는지, 4) 주어와 동사의 수 일치 등 문법 오류가 없는지가 채점 기준입니다. 조건을 하나 어기거나 문법 오류가 있을 때마다 1점씩 감점될 가능성이 높습니다.

감점 요인

6단어 제한을 맞추지 못해 감점되는 경우가 가장 많습니다. 또한, 문제에서 '해야 할 일'이라고 명시했음에도 'has to'와 같은 조동사 표현을 빠뜨리거나, 주어(She)에 맞춰 'has'로 수 일치를 하지 않으면 점수를 잃습니다.

모범 답안

She has to wash dirty dishes.

필요한 실력

우리말 조건에 담긴 숨은 의미('해야 할 일' -> 'has to')를 파악하고, 주어진 단어 수에 맞춰 형용사 등을 활용해 문장 길이를 조절할 수 있는 영작 실력이 필요합니다.

학습 대안

조건부 영작 연습하기: 평소 영작을 할 때 '6단어로 쓰기', '특정 단어 포함하기' 등 스스로 조건을 걸고 문장을 완성하는 훈련을 꾸준히 합니다.
우리말 뉘앙스 파악하기: '~해야 한다'라는 우리말 서술어의 느낌을 'have to / has to'로 정확히 바꾸고, 주어에 따라 형태를 일치시키는 연습을 하루 5문장씩 해보세요.
문장 늘리기 훈련: 짧은 기본 문장에 형용사나 부사를 덧붙여 문장을 자연스럽게 늘려보는 연습이 단어 수 조건을 맞추는 데 큰 도움이 됩니다.

출제 의도

두 개의 단문을 주격 관계대명사를 사용하여 하나의 복문으로 정확하게 연결할 수 있는지 평가하는 문항입니다. 선행사를 찾고 알맞은 관계대명사를 선택하는 능력을 확인합니다.

풀이 과정

두 문장에서 공통된 대상을 찾습니다. ('a dog'와 'The dog') → 두 번째 문장의 'The dog'가 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사(which 또는 that)로 바꿉니다. → 관계대명사절('which/that has long ears')을 선행사('a dog') 바로 뒤에 연결하여 한 문장으로 완성합니다. → 'The man is walking a dog which(that) has long ears.'

채점 포인트

주격 관계대명사(which 또는 that)를 올바르게 사용했는가 (1점), 선행사(a dog) 바로 뒤에 관계대명사절을 위치시켰는가 (1점), 문법적 오류(시제, 수 일치 등) 없이 완전한 문장으로 작성했는가 (1점)를 기준으로 부분 점수가 부여될 수 있습니다.

감점 요인

선행사 'a dog'에 사람을 나타내는 관계대명사 'who'를 사용하는 실수가 잦습니다. 또한, 관계대명사절을 문장 끝이 아닌 엉뚱한 곳에 배치하거나, 두 번째 문장의 주어 'The dog'를 그대로 남겨두는 경우 감점됩니다.

모범 답안

The man is walking a dog which has long ears. (또는 The man is walking a dog that has long ears.)

필요한 실력

공통된 명사를 찾아 선행사로 삼고, 알맞은 주격 관계대명사를 사용하여 두 문장을 자연스럽게 연결하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서나 문제집에 나오는 두 문장을 관계대명사로 연결하는 연습 문제를 하루 10문제씩 풀어보세요.
선행사가 사람인지 사물/동물인지 구분하여 알맞은 관계대명사(who, which, that)를 짝지어 보는 연습을 하세요.
완성된 문장을 소리 내어 읽어보며 어색한 부분이 없는지 확인하는 습관을 기르세요.

출제 의도

주어진 단어와 조건을 활용하여 주격 관계대명사가 포함된 문장을 정확하게 영작할 수 있는지 평가하는 문항입니다.

풀이 과정

조건 확인: 'The man', 'wearing shorts' 포함, 주격 관계대명사 사용 → 주어 구성: 'The man' 뒤에 주격 관계대명사 'who'와 be동사 'is'를 넣어 'The man who is wearing shorts' 완성 → 동사 및 목적어 구성: 인물 Ⓑ의 동작(농구하는 중)을 나타내는 'is playing basketball' 작성 → 문장 완성: 'The man who is wearing shorts is playing basketball.'

채점 포인트

표현 'The man, wearing shorts'를 모두 포함했는가 (부분 점수 부여 가능), 주격 관계대명사 'who' 또는 'that'을 올바르게 사용했는가 (부분 점수 부여 가능), 문법적 오류(수일치, 시제 등)가 없는가에 따라 감점될 수 있습니다.

감점 요인

주격 관계대명사 'who'를 누락하거나 잘못된 관계대명사를 사용하는 실수, 선행사 'The man'에 수일치를 시키지 않아 be동사를 'are'로 쓰는 실수, 시제를 현재진행형으로 쓰지 않는 실수가 있을 수 있습니다.

모범 답안

The man who is wearing shorts is playing basketball.

필요한 실력

주격 관계대명사의 쓰임을 이해하고, 선행사에 맞게 동사의 형태를 변형하여 문장을 구성하는 능력이 필요합니다.

학습 대안

교과서 본문과 문법 프린트에 나오는 주격 관계대명사 문장을 하루 5개씩 소리 내어 읽고 해석해 보세요.
주어진 단어들을 배열하여 관계대명사 문장을 만드는 연습 문제를 일주일에 20문제씩 풀어보세요.
선행사가 단수인지 복수인지 확인하고 그에 맞게 동사를 쓰는 연습을 꾸준히 하세요.

06다음 시험 대비 계획

이번 시험 경향으로 본 이 학교 맞춤 공부 순서

4주 전

교과서 핵심 어법 개념 정리 및 기본 문제 풀이
외부 지문 단어 암기 및 문장 단위 구문 분석 시작

2주 전

교과서 본문 어휘 변형 대비 유의어 및 반의어 정리
외부 지문 순서 배열 및 빈칸 추론 변형 문제 집중 풀이
서술형 대비 핵심 어법 활용 조건부 영작 연습

1주 전

실전 모의고사를 통한 시간 배분 훈련
고난도 다중 어법 문제 오답 노트 점검
서술형 영작 스펠링 및 시제 일치 최종 점검

팀스영어수학학원 분석 · 난이도와 해설은 학원 분석 기준이며 학교 공식 자료가 아닙니다